下表是有關(guān)大豆花色的4個組合的遺傳實驗結(jié)果，根據(jù)哪個組合能判斷出顯性的花色類型（　�。�
組合親本性狀表現(xiàn)F1性狀表現(xiàn)和植株數(shù)目
紫花白花
①紫花×白花405411
②紫花×白花8070
③紫花×紫花1240418
④紫花植株自交1245417
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④
考點：基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：相對性狀中顯隱性的判斷：
（1）親代兩個性狀，子代一個性狀，即親2子1可確定顯隱性關(guān)系；
（2）親代一個性狀，子代兩個性狀，即親1子2可確定顯隱性關(guān)系．
所以親2子1或親1子2可確定顯隱性關(guān)系，但親1子1或親2子2則不能直接確定．
解答： 解：①紫花×白花→紫花：白花≈1：1，屬于測交，據(jù)此不能判斷出顯性的花色，①錯誤；
②紫花×白花→后代均為紫色，說明紫色相對于白色是顯性性狀，②正確；
③紫花×紫花→紫花：白花≈3：1，出現(xiàn)性狀分離，說明紫色相對于白色是顯性性狀，③正確；
④紫花植株自交→紫花：白花≈3：1，出現(xiàn)性狀分離，說明紫色相對于白色是顯性性狀，④正確．
故選：B．
點評：本題考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì)，能運用自交法和雜交法準(zhǔn)確判斷一對相對性狀的顯隱性關(guān)系，關(guān)鍵是學(xué)會兩種判斷方法．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

今春，東南亞及其他國家爆發(fā)了大規(guī)模的禽流感，與前兩年歐洲地區(qū)的瘋牛病和口蹄疫一樣，引起世界性的肉類食品進出口貿(mào)易恐慌．下列關(guān)于對禽流感的免疫學(xué)的看法，錯誤的是（　�。�
A、抗體只能作用于細胞外的抗原，而不能作用于細胞內(nèi)的抗原
B、人體可通過漿細胞和效應(yīng)T細胞產(chǎn)生抗體抵抗病原體
C、體液免疫對病原體通過血液循環(huán)的散播起抵制作用
D、效應(yīng)T細胞能激活靶細胞中的溶酶體和釋放淋巴因子

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科目：高中生物 來源： 題型：

沒有核膜包被的細胞核的生物和沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物分別是（　　）
A、大腸桿菌與藍藻
B、發(fā)菜與病毒
C、顫藻與洋蔥
D、毛白楊與病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

兩種細胞分別含有如表格特征：
特征細胞Ⅰ細胞Ⅱ
細胞壁有有
核糖體有有
細胞核無有
進行光合作用的能力有無
細胞呼吸有有
根據(jù)表中給出的特征分析，下列說法不正確的是（　�。�
A、細胞Ⅰ是原核細胞，可能是藍藻
B、細胞Ⅱ是真核細胞，可能是植物的根尖細胞
C、兩種細胞的DNA都主要分布在染色體上
D、細胞Ⅱ在化石記錄中出現(xiàn)的時間比細胞I要晚

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于真核細胞中DNA的分布，正確的是（　�。�
A、線粒體、擬核、細胞核
B、葉綠體、核糖體、細胞核
C、細胞核、擬核、核糖體
D、細胞核、葉綠體、線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示是將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予一定的光照，利用紅外測量儀每隔5min測定小室中的CO2濃度．圖2表示給予不同強度的光照，測定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量．（注：實驗中所用的A、B兩種植物葉片葉面積相等，且實驗都在相同且適宜的溫度下進行，忽略光照對細胞呼吸的影響）請據(jù)圖分析回答：
（1）由圖1分析可知，A、B植物葉片的光合作用強度受
 
的影響．從實驗開始到10min這段時間內(nèi)，A植物葉片干重的變化趨勢是
 
．
（2）若A植物在第5min時，光照強度突然降低而其他條件不變，極短時間內(nèi)葉綠體基質(zhì)中三碳化合物（C3）的含量將會
 
，三碳化合物的合成速率將會
 
（增大、減小、基本不變）．
（3）在第25～40min期間，兩個密閉小室內(nèi)CO2含量相對穩(wěn)定的原因是
 
．從實驗開始到第40min這一階段，A植物積累的有機物量比B植物的要
 
．
（4）根據(jù)圖2，當(dāng)光照強度為bklx時，A植物葉片中葉綠體吸收CO2的速率是
 
mg/（m2?h）．若每日光照12小時，給予的光照強度為mklx（a＜m＜b），則一晝夜中B植物的干重將
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細胞凋亡的敘述，不正確的是（　�。�
A、被病原體感染的細胞的清除是通過細胞凋亡完成的
B、細胞凋亡是由于細胞正常代謝活動受損或中斷引起的
C、人的早期胚胎有尾，尾部細胞隨著發(fā)育逐漸凋亡
D、細胞凋亡不屬于細胞分化

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是小麥育種的一些途徑．請回答下列問題：
（1）已知高稈（D）對矮稈（d）為顯性，抗病（R）對易感�。╮）為顯性，兩對相對性狀獨立遺傳．親本基因型為ddrr和DDRR，在培育矮稈抗病小麥品種過程中，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2，F(xiàn)2中矮稈抗病類型所占的比例是
 
．
（2）E→F→G途徑的育種方法是
 
，其中F過程是
 
，G過程常用的方法是
 
．
（3）要使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀，應(yīng)該選擇圖中
 
（填字母）表示的技術(shù)手段最合理，該育種方法是
 
．
（4）圖中能產(chǎn)生新基因的育種途徑是
 
（填字母）．
（5）請寫出基因工程的第二個步驟：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

近年來，太湖流域水體富營養(yǎng)化嚴(yán)重，水體發(fā)綠發(fā)臭時有發(fā)生，對漁業(yè)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅．請回答：
（1）太湖水質(zhì)惡化主要是由藍藻引起的．從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)看，藍藻屬于
 
．為解決太湖水發(fā)綠問題，有人建議在水體發(fā)綠時投放一定量的魚苗．常見魚類的食性如表；你認(rèn)為最適宜投放的魚類是
 
．
類別青魚鰱魚鳙魚鯉魚
食性螺獅浮游植物浮游動物雜食
（2）從生物防治的角度看，還應(yīng)該在太湖中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟價值的水生生物（如蝦、蟹等），你認(rèn)為這樣做的生態(tài)學(xué)意義是
 
．
（3）養(yǎng)魚的池塘經(jīng)常接納含有農(nóng)藥的農(nóng)田水，但是在一般情況下，池塘的生態(tài)平衡不會遭到破壞，其主要原因是
 
．
（4）此表是對太湖生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查結(jié)果，表中A、B、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級，E為分解者．Pg表示生物同化作用固定能量的總量，Pn表示生物體貯存的能量（Pn=Pg-R），R表示生物呼吸消耗的能量（單位：102千焦/m2/年）．
ABCDE
Pg15.9870.70.9141.0211.5
Pn2.8369.40.361.920.1
R13.1501.30.679.1191.4
則該生態(tài)系統(tǒng)中能量從第二營養(yǎng)級傳遞到第三營養(yǎng)級的效率是
 
．（保留兩位數(shù)字%）

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