15．如圖表示生物界完整的中心法則，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．①②③過程都需要模板、原料、酶和能量且均可在乳酸菌、酵母菌、線粒體、葉綠體中進(jìn)行
B．六個(gè)過程均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
C．在藍(lán)藻細(xì)胞中，②③過程可在細(xì)胞同一區(qū)域同時(shí)發(fā)生
D．④⑤過程發(fā)生在某些病毒體內(nèi)

分析 分析題圖：圖示為遺傳學(xué)中的中心法則圖解，其中①為DNA分子復(fù)制過程；②表示轉(zhuǎn)錄過程；③表示翻譯過程；④表示逆轉(zhuǎn)錄過程；⑤表示RNA分子的復(fù)制過程；⑥表示RNA分子控制蛋白質(zhì)合成．據(jù)此答題．

解答 解：A、乳酸菌、酵母菌、線粒體、葉綠體中都含有DNA，因此可發(fā)生①DNA分子復(fù)制和②轉(zhuǎn)錄過程，乳酸菌、酵母菌、線粒體、葉綠體中還有核糖體，因此也能進(jìn)行③翻譯過程，各過程都需要模板、原料、酶和能量，A正確；
B、圖中六個(gè)過程均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，B正確；
C、藍(lán)藻是原核細(xì)胞，原核細(xì)胞中沒有核膜包被的細(xì)胞核，所以②③過程可在細(xì)胞同一區(qū)域同時(shí)發(fā)生，C正確；
D、④是逆轉(zhuǎn)錄過程，⑤是RNA分子復(fù)制過程，只能發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中，而不能發(fā)生在病毒內(nèi)，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合遺傳學(xué)中的中心法則圖解，考查中心法則及其發(fā)展，要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱，再根據(jù)題干要求答題即可．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

1．下列有關(guān)“制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂的臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．使用解離液解離的目的是使細(xì)胞彼此分散開來
B．使用0.01g/mL的龍膽紫染液的目的是使染色體著色
C．蓋好蓋玻片后再加一片載玻片壓片的目的是使染色體分散開
D．漂洗的目的是防止解離過度，并避免殘留的酸與堿性染料反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．果蠅眼色的色素的合成必須有顯性基因A，另一對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因中顯性基因B使色素呈現(xiàn)紫色，而隱性基因b使色素呈現(xiàn)紅色，不產(chǎn)生色素的個(gè)體眼色為白色．兩個(gè)純系雜交，F(xiàn)1雌雄相互交配，結(jié)果如下表：
PF1F2
紅眼雌蠅×白眼雄蠅紫眼雌蠅、紅眼雄蠅紫眼：紅眼：白眼=3：3：2
下列敘述中正確的是（　　）
A．親本中白眼雄果蠅的基因型為BBXaY
B．F2白眼果蠅全部為雄性
C．若F2中紅眼果蠅雌雄隨機(jī)交配，則后代中紅眼：白眼=8：1
D．基因?qū)壯凵目刂企w現(xiàn)了基因直接控制性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．為了便于明確細(xì)胞間的相互作用以及機(jī)能與結(jié)構(gòu)和形態(tài)間的相互關(guān)系，科學(xué)家們提出了“細(xì)胞模型”的構(gòu)想．某科研專家構(gòu)建了一個(gè)能自己移動(dòng)和改變形態(tài)的“類細(xì)胞”模型，由膜外殼和填入物構(gòu)成．請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）該模塑類似于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體（填兩種細(xì)胞器）產(chǎn)生的囊泡，其邊界（膜外殼）由一種脂質(zhì)成分構(gòu)成，該成分是磷脂分子．
（2）該模型中填人了細(xì)胞骨架和驅(qū)動(dòng)蛋白，作為運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，另外還需要填入ATP作為直接能源．將該結(jié)構(gòu)置于一定濃度的K+溶液中一段時(shí)間，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)K +不能進(jìn)入其中．若你是科學(xué)家，將如何改造這個(gè)結(jié)構(gòu)，使其能夠吸收在其膜外殼中加入K+的載體．這樣改造的依據(jù)是因?yàn)镵+跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞侵鲃?dòng)運(yùn)輸，需要相應(yīng)載體的協(xié)助．
（3）科學(xué)家想利用該結(jié)構(gòu)運(yùn)輸抗癌藥物到達(dá)患者體內(nèi)，且僅與癌細(xì)胞密切接觸并釋放藥物，而不傷害正常細(xì)胞，這利用了細(xì)胞膜的進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流功能．請(qǐng)從細(xì)胞膜的功能角度分析，應(yīng)該如何改造這個(gè)結(jié)構(gòu)？在該結(jié)構(gòu)的膜外殼中加入能與癌細(xì)胞特異性結(jié)合的信號(hào)分子．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．果蠅的剛毛（A）和截毛（a）是一對(duì)相對(duì)性狀．某興趣小組對(duì)控制該性狀的基因在染色體上的位置進(jìn)行了探究：
P：剛毛（♀）×截毛 （♂）→F1剛毛（雌、雄），F(xiàn)l雌雄交配→F2中$\frac{3}{4}$剛毛（雌、雄）：$\frac{1}{4}$截毛（雄）
（1）從上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來看，剛毛和截毛性狀受一對(duì)等位基因控制，依據(jù)是F1全為剛毛，F(xiàn)2剛毛和截毛性狀分離比為3：1，符合分離定律，由于截毛總與性別相聯(lián)系，該小組推測(cè)控制剛毛和截毛性狀的基因位于性染色體上，并依據(jù)果蠅染色體組成圖示作出了假設(shè)．
（2）經(jīng)初步判斷，有2種假設(shè)能解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不能解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的一種假設(shè)是控制剛毛和截毛的基因位于Y染色體上，X染色體上不含等位基因
（3）請(qǐng)?jiān)谏鲜雠袛嗟幕A(chǔ)上進(jìn)行演繹推理，簡(jiǎn)要寫出驗(yàn)證假設(shè)的遺傳圖解．．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列實(shí)例分析不正確的是（　�。�
A．某人因意外車禍而使大腦受損，其表現(xiàn)癥狀是能夠看懂文字和聽懂別人談話，但卻不會(huì)說．這個(gè)人受損傷的部位是言語區(qū)的S區(qū)
B．當(dāng)盲人用手指“閱讀”盲文時(shí)，參與此過程的高級(jí)神經(jīng)中樞除了有軀體感覺中樞和軀體運(yùn)動(dòng)中樞，還有言語中樞V區(qū)
C．當(dāng)你專心作答試題時(shí)，參與的高級(jí)中樞主要有大腦皮層H區(qū)和S區(qū)
D．某同學(xué)正在跑步，下丘腦和腦干也參與調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．為研究吲哚乙酸（IAA）與脫落酸（ABA）的運(yùn)輸特點(diǎn)，用放射性同位素14C標(biāo)記IAA和ABA開展如圖所示的實(shí)驗(yàn)．下列敘述正確的是（　�。�
A．若圖中AB為莖尖切段，瓊脂塊①和②中出現(xiàn)較強(qiáng)放射性的是②
B．若圖中AB為成熟莖切段，瓊脂塊①和②中出現(xiàn)放射性的只是②
C．若圖中AB為莖尖切段，瓊脂塊③和④中均出現(xiàn)了較強(qiáng)放射性，說明ABA在莖尖的運(yùn)輸是極性運(yùn)輸
D．若圖中AB為成熟莖切段，瓊脂塊①和②中均出現(xiàn)了較強(qiáng)放射性，說明IAA在成熟莖切段中的運(yùn)輸不是極性運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．某生物興趣小組將一枝伊樂藻浸在盛有培養(yǎng)液的大試管長(zhǎng)，改變光源與大試管的距離，觀察記錄伊樂藻放出氣泡數(shù)，以單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的氣泡數(shù)表示光合作用速率．該小組在室溫10℃、20℃、30℃條件下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如曲線1、2、3所示，請(qǐng)分析回答：

（1）該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯抗庹諒?qiáng)度、溫度對(duì)光合速率的影響，單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的氣泡數(shù)表示凈（填“實(shí)際”或“凈”）光合作用速率．
（2）圖2中BC段的限制因素主要是光照強(qiáng)度，C點(diǎn)時(shí)細(xì)胞中產(chǎn)生[H]的細(xì)胞器是線粒體、葉綠體．若將圖1中光源功率加大，其他實(shí)驗(yàn)條件不變，則C點(diǎn)將向右移動(dòng)．
（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)日光燈與大試管的距離由150cm移動(dòng)至90cm時(shí)，試管中無氣泡產(chǎn)生．如何解釋這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．光照強(qiáng)度較弱，光合作用速率（強(qiáng)度）小于呼吸作用速率（強(qiáng)度），沒有氧氣（氣泡）的釋放．
（4）假如用伊樂藻作為實(shí)驗(yàn)材料證明光合作用產(chǎn)生的O2來自H2O而不是CO2，請(qǐng)你寫出實(shí)驗(yàn)思路及結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)思路：分別將C18O2和H182O提供給兩組伊樂藻，分別檢測(cè)兩組伊樂藻釋放的氧氣的放射性．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：只有提供組的伊樂藻能釋放18O2．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖表示蛋白B的合成，加工，運(yùn)輸和分泌的途徑，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中含有磷脂的細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體；
（2）由圖可知溶酶體的形成和高爾基體（細(xì)胞器）有關(guān)；
（3）溶酶體除了圖中展示的功能外，還可以吞噬并殺死侵入細(xì)胞內(nèi)的病毒和病菌，因?yàn)槠鋬?nèi)部含有多種（酸性）水解酶；
（4）蛋白B的加工過程與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體（細(xì)胞器名稱）有關(guān)；
（5）與蛋白B的合成，加工和分泌過程有關(guān)的具膜細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體；
（6）請(qǐng)仔細(xì)觀察蛋白A依次經(jīng)過的結(jié)構(gòu)，試回答受體K的作用是將蛋白A轉(zhuǎn)運(yùn)回內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．

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