選項 | 研究方法 | 研究目的 |
A | 建構(gòu)物理模型 | 研究DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) |
B | 光學(xué)顯微鏡觀察 | 認(rèn)識細(xì)胞膜的磷脂雙分子層 |
C | 斐林試劑的特定反應(yīng) | 鑒定甘蔗中蔗糖的存在 |
D | 35S標(biāo)記噬菌體的DNA,并以此侵染細(xì)菌 | 證明DNA是遺傳物質(zhì) |
A、A | B、B | C、C | D、D |
科目:高中生物 來源: 題型:
染色體組成 | XXY | XO | YO | XYY | XXX |
形狀 | 雌性,可育 | 雄性,不育 | 死亡 | 雄性,可育 | 死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、重力(引力) 氣壓 光 |
B、觸覺 化學(xué)物質(zhì) 熱 |
C、振動 化學(xué)物質(zhì) 光 |
D、牽張 氣壓 電流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
光照強度(klx) | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 |
O2(μL/cm2葉面?min) | -0.2 | 0 | 0.2 | 0.4 | 0.8 | 1.2 | 1.2 | 1.2 |
A、該葉片呼吸作用吸收O2的速率是0.2μL/cm2葉面?min |
B、當(dāng)光照強度為2klx時,光合作用釋放O2與呼吸作用吸收O2的速率基本相等 |
C、當(dāng)光照強度為8klx時,光合作用產(chǎn)生O2的速率為0.8μL/cm2葉面?min |
D、當(dāng)光照強度超過10klx,光合作用速率不再提高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、長度越大說明能量傳遞效率越低 |
B、長度越小說明物質(zhì)越不能循環(huán) |
C、長度在不同生態(tài)系統(tǒng)中不同 |
D、長度能體現(xiàn)能量傳遞的單向性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 實驗?zāi)康?/TD> | 主要實驗步驟 |
A | 酶催化具有高效性 | 實驗組:2mL3% H2O2+1mL過氧化氫酶 保溫5分鐘 對照組:2mL3%H2O2+1mL 3.5%FeCl3 溶液 保溫5分鐘 |
B | 酶催化具有專一性 | 實驗組:2mL3%可溶性淀粉+1mL新鮮唾液, 保溫5分鐘后,用斐林試劑檢驗 對照組:2mL3%蔗糖+1mL新鮮唾液,保溫5分鐘后,用斐林試劑檢驗 |
C | 探究酶作用的適宜溫度 | 5mL3%可溶性淀粉+2mL新鮮唾液+碘液→每隔5分鐘將溶液溫度升高10℃,觀察溶液藍(lán)色變化 |
D | pH影響酶的催化活性 | 分別向三支試管中先加入2mL3%可溶性淀粉液,pH已調(diào)節(jié)至不同值,再加入1mL與可溶性淀粉液對應(yīng)pH值的新鮮唾液,適宜溫度保持5 分鐘后,用斐林試劑檢驗 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、原代細(xì)胞 | B、細(xì)胞株 |
C、細(xì)胞系 | D、胚胎細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)就是由生產(chǎn)者、消費者、分解者構(gòu)成的 |
B、所有細(xì)菌都屬于分解者 |
C、自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 |
D、動物都屬于消費者,其中食草動物處于第二營養(yǎng)級 |
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