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進行無性生殖的生物，其可遺傳的變異來源是（　�。�
A、基因突變和染色體變異
B、基因重組和染色體
C、基因重組和染色體變異
D、基因重組、基因突變和染色體變異
考點：基因突變的特征,基因重組及其意義,染色體結構變異和數目變異
專題：
分析：變異包括可遺傳變異和不可遺傳變異，前者是由于遺傳物質改變引起的，后者是環(huán)境因素引起的．可遺傳的變異有三種來源：基因突變、染色體變異和基因重組．
1、基因突變是基因結構的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換．基因突變發(fā)生的時間主要是細胞分裂的間期．
2、基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合．
3、染色體變異是指染色體結構和數目的改變．染色體結構的變異主要有缺失、重復、倒位、易位四種類型．染色體數目變異可以分為兩類：一類是細胞內個別染色體的增加或減少，另一類是細胞內染色體數目以染色體組的形式成倍地增加或減少．
明確知識點，梳理相關知識，根據選項描述結合基礎知識做出判斷．
解答： 解：可遺傳變異的來源有基因突變、基因重組和染色體變異．基因重組只適用于進行有性生殖的生物，而基因突變和染色體變異適用于進行有性生殖和無性生殖的生物．
故選：A．
點評：本題考查生物變異的來源的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示植物光合作用積累的有機物被植食動物利用的過程．下列有關敘述正確的是（　�。�
A、植物的呼吸消耗量包含在⑤中
B、植食動物糞便中的能量包含在③中
C、④用于植食動物生長、發(fā)育和繁殖
D、⑤⑥⑦⑧之和為植物有機物積累量

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細胞合成、分泌有關物質的模式圖．
（1）如圖為細胞的
 
顯微結構，一般能在光學顯微鏡下較清晰看到的結構編號是
 

（2）如圖所示mRNA合成后需通過結構2，與編號
 
結合，指導合成⑦．
（3）下列可能屬于⑦物質成分的有
 
（多選）
A．抗體      B．血紅蛋白      C．唾液淀粉酶     
D．ATP合成酶      E．DNA聚合酶
（4）⑦排出細胞的方式，說明了細胞膜的結構特性是
 

（5）⑦與⑥中內含物相比，其結構單位相同，但結構單位的數量發(fā)生了變化，功能也有了相應改變，則結構⑨的作用可能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是關于探究酵母菌細胞呼吸方式的兩組實驗裝置，請據圖回答問題：

（1）酵母菌應加到
 
瓶中；澄清的石灰水應加到
 
瓶中；A瓶中所加液體的作用是
 
．
（2）一段時間后在
 
中取少量培養(yǎng)液，滴加
 
溶液檢測酒精的存在，顏色變化為
 
．
（3）寫出甲裝置中發(fā)生作用的總反應式：
 

一段時間后乙中發(fā)生作用的總反應式：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關變異與進化的敘述，正確的是（　�。�
A、群落是生物進化的基本單位
B、生物受環(huán)境影響而產生的變異可能作為進化的原材料
C、遷入和遷出會使種群的基因頻率發(fā)生定向改變
D、物種的形成必須經過地理隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾用純種高莖豌豆與純種矮莖豌豆作親本，分別設計了雜交、自交、測交等多組實驗，按照假說-演繹的科學方法“分析現象→提出假說→演繹推理→檢驗假說→得出結論”，最后得出了兩大遺傳定律．孟德爾在檢驗假說階段進行的實驗是（　�。�
A、純合親本之間的雜交
B、F1與某親本的雜交
C、F1的自交
D、F1的測交

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀察蘚類葉片細胞的葉綠體形態(tài)與分布、植物根尖細胞的有絲分裂和花生子葉脂肪顆粒的鑒定，三個實驗的共同點是（　�。�
A、都需要使用高倍顯微鏡觀察
B、都需要對實驗材料進行染色
C、實驗全過程都要使實驗對象保持活性
D、適當提高溫度將使實驗結果更加明顯

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于藍藻的說法，不正確的是（　�。�
A、單個細胞直徑雖比細菌大，但肉眼一般是分不清的
B、發(fā)菜、顫藻、念珠藻都屬于藍藻
C、藍藻的葉綠體中含有藻藍素和葉綠素
D、藍藻是能自養(yǎng)的原核生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪一個序列屬于初生演替的實例（　　）
A、苔蘚→地衣→草本植物
B、地衣→草本植物→苔蘚
C、地衣→苔蘚→草本植物
D、草本植物→苔蘚→地衣

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