關(guān)于菌種的臨時(shí)保藏方法描述正確的是( �。�
A、涂布到平板保存
B、放在-20℃的冷凍箱中保存
C、和甘油充分混勻后保存
D、將菌種接種到固體斜面培養(yǎng)基先培養(yǎng)再保存
考點(diǎn):微生物的分離和培養(yǎng)
專(zhuān)題:
分析:菌種的保存:對(duì)于頻繁使用的菌種,可以采用臨時(shí)保藏的方法;臨時(shí)保藏的菌種一般是接種到試管的固體斜面培養(yǎng)基上先培養(yǎng)再保存.
解答: 解:菌種的臨時(shí)保藏方法是將菌種接種到固體斜面培養(yǎng)基先培養(yǎng)再保存.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查微生物培養(yǎng)等相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.要注意:臨時(shí)保藏的菌種容易被污染或產(chǎn)生變異;在臨時(shí)保藏過(guò)程中,每3~6個(gè)月都要重新將菌種從舊的培養(yǎng)基上轉(zhuǎn)移到新鮮的培養(yǎng)基上.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落中的循環(huán)流動(dòng),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)若圖中的X是在胰島A細(xì)胞中合成的,且與血糖調(diào)節(jié)有關(guān),則X是
 
;若X是生長(zhǎng)激素,則e過(guò)程發(fā)生在
 
 的細(xì)胞中.
(2)b過(guò)程的發(fā)生需要光反應(yīng)提供
 
.g過(guò)程主要發(fā)生在人體
 
的細(xì)胞中.炎熱的夏季中午12~14點(diǎn),綠色植物體內(nèi)有機(jī)物生成量減少,主要是因?yàn)?div id="j94zpky" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)人進(jìn)食后,胰島素的分泌量增加,可促進(jìn)
 
、hc和hd等過(guò)程進(jìn)行.(填圖中字母)
(4)d表示的生理過(guò)程是
 
.在人體內(nèi)不能通過(guò)d過(guò)程形成賴(lài)氨酸等必需氨基酸,其原因是
 

(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,能發(fā)生a、b兩個(gè)生理過(guò)程的成分有
 
,能發(fā)生c過(guò)程的成分有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

比較小麥和家兔體內(nèi)的各種化學(xué)元素(  )
A、種類(lèi)和含量都相差很大
B、種類(lèi)和含量都相差不大
C、種差相差很大,其中相同元素的含量都大體相同
D、種類(lèi)大體相同,其中相同元素的含量大都相差很大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生命系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是( �。�
A、生命系統(tǒng)的各個(gè)層次可以相互聯(lián)系,如細(xì)胞和個(gè)體、生態(tài)系統(tǒng)之間
B、生命大分子如蛋白質(zhì)、核酸是組成細(xì)胞重要成分,屬于最小的生命層次
C、一個(gè)變形蟲(chóng)既可以說(shuō)是細(xì)胞生命層次,也可以說(shuō)是個(gè)體生命層次
D、不是任何生物都具備全部不同層次的生命系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組要對(duì)“低溫是否會(huì)影響滲透作用”進(jìn)行探究,假如你是實(shí)驗(yàn)小組的成員,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)材料用具:1000mL燒杯,帶刻度的長(zhǎng)頸漏斗、新鮮的膀胱膜、蒸餾水、蔗糖溶液、水浴鍋、冰塊等.裝置示意圖如圖:
典型的滲透裝置必須具備2個(gè)條件:
 
;
 

(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①組裝滲透裝置兩套,分別編號(hào)為1、2.
②在兩組燒杯中分別加入等量的
 
,在長(zhǎng)頸漏斗中分別加入等量同一濃度的
 

保持管內(nèi)外液面高度相等.
③對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理:1組用水浴鍋加熱至37℃,2組的燒杯外加
 
降溫.
④兩組裝置同時(shí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn),幾分鐘后觀察記錄
 

(3)分析回答
①本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)測(cè)定水分子通過(guò)膜的擴(kuò)散,即
 
作用速率來(lái)進(jìn)行探究.
②此實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
;為了直觀地表示相對(duì)速率,用漏斗液面高度的變化作為因變量.
(4)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論
實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論
   若1組漏斗液面比2組高
 
 
低溫會(huì)影響滲透作用且使?jié)B透速率加快
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于抗體的說(shuō)法,正確的是( �。�
A、抗體的化學(xué)本質(zhì)主要是蛋白質(zhì),少部分是RNA
B、漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞都能分泌抗體
C、抗體既能作用于細(xì)胞外的抗原,又能作用于細(xì)胞內(nèi)的抗原
D、人體的抗體主要分布在血清中,在組織液和外分泌液中也有

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖,下列正確的是( �。�
A、圖中③表示分解者的分解作用
B、A、B、C是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的
C、圖中缺少化石燃料的燃燒
D、該物質(zhì)循環(huán)帶有全球性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水毛茛這種植物的部分葉片生活在水中,呈絲狀,部分葉片浮于水面,呈片狀.這同一植株的不同葉片呈現(xiàn)不同表現(xiàn)的現(xiàn)象應(yīng)解釋為( �。�
A、環(huán)境差異導(dǎo)致基因型不同
B、環(huán)境差異誘發(fā)基因突變
C、基因型不同導(dǎo)致表現(xiàn)型不同
D、表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境共同作用的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)未吃早飯,突然頭暈,校醫(yī)給他喝葡萄糖水,這樣做主要是為了( �。�
A、補(bǔ)充水分
B、提供各種營(yíng)養(yǎng)
C、滿(mǎn)足能量需要
D、稀釋血液

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同步練習(xí)冊(cè)答案