同位素示蹤法在植物的光合作用利呼吸作用過(guò)程的研究中被廣泛應(yīng)用,請(qǐng)分析回答:
(1)如果用18O標(biāo)記的水澆灌某盆栽植物,并將該盆栽植物置于光照下,一段時(shí)間后,在植物體周圍的空氣中,收集到含18O的氧氣和二氧化碳,產(chǎn)生它們的生理過(guò)程分別是
 
 

(2)把32P標(biāo)記的磷酸加入細(xì)胞培養(yǎng)液中,短時(shí)間快速分離出細(xì)胞內(nèi)的ATP,發(fā)現(xiàn)部分ATP的末端磷酸基已帶上了放射性標(biāo)記,說(shuō)明磷酸已參與ATP的合成.請(qǐng)寫出合成ATP的反應(yīng)式:
 

(3)如果某植物用18O標(biāo)記的CO2作為原料進(jìn)行光合作用,則合成了18O標(biāo)記的葡萄糖.若在較強(qiáng)的光照下,測(cè)得呼吸作用產(chǎn)物中含18O標(biāo)記的物質(zhì),其主要去向是如圖中的
 
途徑;若在黑暗的環(huán)境中,其主要去向是如圖中的
 
途徑.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:(1)本題綜合考查光合作用和細(xì)胞呼吸的生理過(guò)程.其中A是葉綠體,B是線粒體,a是二氧化碳,b是氧氣,c是氧氣,d是二氧化碳,e是氧氣,f是二氧化碳;
(2)關(guān)于元素的去向:判斷元素的去向的方法可以根據(jù)有氧呼吸和光合作用的階段方程式,也可以根據(jù)總的方程式進(jìn)行判斷.
1)光合作用:

2)呼吸作用:
解答: 解:(1)以H218O作原料進(jìn)行光合作用,18O出現(xiàn)在氧氣中,發(fā)生的是光合作用;根據(jù)呼吸作用總的方程式,水中的氧原子轉(zhuǎn)移到二氧化碳中.
(2)合成ATP的原料是ADP和Pi,所以標(biāo)記Pi中的P元素,會(huì)發(fā)現(xiàn)ATP中含有放射性,其方程式為ADP+Pi+能量
ATP.
(3)根據(jù)呼吸作用的元素轉(zhuǎn)移去向葡萄糖中的氧元素轉(zhuǎn)移到二氧化碳中.較強(qiáng)的光照下,光合作用的強(qiáng)度大于呼吸作用的強(qiáng)度,所以二氧化碳的去向是d葉綠體;在黑暗中,呼吸作用釋放的二氧化碳釋放到細(xì)胞外f過(guò)程.
故答案為:
(1)光合作用  呼吸作用     
(2)ADP+Pi+能量
ATP       
(3)d    f
點(diǎn)評(píng):在分析反應(yīng)過(guò)程中元素的去向或來(lái)源時(shí),把有氧呼吸或光合作用的每一個(gè)階段的反應(yīng)式寫出來(lái)就清楚了.寫反應(yīng)式時(shí)要主要反應(yīng)條件,產(chǎn)物中要不要加能量.分析各種物質(zhì)的去向要注意結(jié)合光合作用和呼吸作用強(qiáng)度之間的關(guān)系進(jìn)行分析.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境的描述錯(cuò)誤的是( 。
①糖原出現(xiàn)在血漿中  
②神經(jīng)遞質(zhì)對(duì)靶細(xì)胞發(fā)揮作用的場(chǎng)所在組織液中
③淋巴細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境不可能是血漿  
④淋巴液起源于組織液.
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),在生物學(xué)發(fā)展史中,有很多著名的生物學(xué)實(shí)驗(yàn),不斷推動(dòng)著生物學(xué)科的發(fā)展.下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作、結(jié)果及意義的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)使人們開始關(guān)注DNA的結(jié)構(gòu)和功能
B、孟德爾在進(jìn)行豌豆雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),對(duì)母本豌豆進(jìn)行去雄是必要的
C、CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑,稱為卡爾文循環(huán)
D、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立,標(biāo)志著生物學(xué)進(jìn)入分子研究階段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)寫出圖中空格所示化合物的名稱.①
 
、②
 
、③
 
、④
 

(2)圖中A表示的過(guò)程為
 
,圖中B表示的過(guò)程為
 
,B過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是在
 

(3)圖中C表示的過(guò)程為
 
,該過(guò)程的產(chǎn)物CO2是在第
 
階段形成的,產(chǎn)物水是在第
 
階段形成的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是小麥根尖結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答(括號(hào)內(nèi)填標(biāo)號(hào),橫線上填名稱).

(1)甲圖和乙圖中都含有遺傳物質(zhì)的細(xì)胞器為[
 
]
 
,與甲圖細(xì)胞相比,乙圖細(xì)胞中都不具有的細(xì)胞器是[
 
]
 

(2)夏季白天圖甲細(xì)胞能進(jìn)行下列各項(xiàng)生命活動(dòng)中的
 
.(填入編號(hào))
①光合作用    ②細(xì)胞呼吸    ③細(xì)胞增殖    ④滲透吸水
(3)已知小麥根尖的細(xì)胞間隙中含有某種功能蛋白質(zhì),它是由核基因控制合成的.若把有關(guān)基因通過(guò)基因工程導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi),也指導(dǎo)合成了相應(yīng)的蛋白質(zhì),但此蛋白質(zhì)不具備正常的功能,可能的原因是
 

(4)用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶處理根尖,一段時(shí)間內(nèi)檢測(cè)放射性,發(fā)現(xiàn)放射性依次出現(xiàn)在分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū),這是因?yàn)?div id="xyg4ggd" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(5)取小麥根尖經(jīng)解離、染色后制成的臨時(shí)裝片,在其分生區(qū)細(xì)胞中看不到被明顯染成深色的染色體,其原因最可能是
 
,實(shí)驗(yàn)用的醋酸洋紅液pH
 
7(大于、小于、等于).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

日本沼蝦(青蝦)是我國(guó)淡水蝦類中個(gè)體較大的一種,在我國(guó)廣泛分布于南北各地的江河湖泊之中,也常出現(xiàn)于低鹽度的河口.某研究性學(xué)習(xí)小組以青蝦為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn):探究確定其染色體數(shù)目.
青蝦細(xì)胞的染色體數(shù)目多而且形態(tài)較小,需要制備染色體標(biāo)本.科研人員挑選若干組數(shù)量相等、個(gè)體體重(5±0.2)g、活動(dòng)力強(qiáng)、性成熟的青蝦,分別腹肌注射0.1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)不等的秋水仙素,對(duì)照組注射等量的生理鹽水;24h后,取出心臟等6種器官組織,分別制成裝片,通過(guò)觀察和統(tǒng)計(jì),得出結(jié)論.以下是該實(shí)驗(yàn)的部分結(jié)果,請(qǐng)據(jù)此回答問題.
結(jié)果一:不同器官組織中處于分裂期細(xì)胞的比例(%)如圖:

結(jié)果二:不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的秋水仙素處理后,處于有絲分裂中期細(xì)胞的比例和染色體形態(tài)(見表)
秋水仙素質(zhì)量分?jǐn)?shù) 0 1×10-3 2×10-3 3×10-3 4×10-3 5×10-3 6×10-3
有絲分裂中期細(xì)胞 1.0 1.2 1.5 3.1 11.2 11.5 12.3
染色體形態(tài) 正常 正常 正常 正常 正常 不正常 不正常
結(jié)果三:觀察127個(gè)初級(jí)卵細(xì)胞,出現(xiàn)不同四分體數(shù)目的細(xì)胞個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)(見表)
初級(jí)卵母細(xì)胞個(gè)數(shù) 1 1 1 7 102 10 3 2
一個(gè)細(xì)胞的四分體數(shù) 48 49 50 51 52 53 54 55
(1)上述6種器官組織中,觀察細(xì)胞分裂的最佳材料是
 

(2)注射秋水仙素的最佳質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 
,依據(jù)是
 

(3)在制備青蝦染色體標(biāo)本的過(guò)程中,秋水仙素的作用是
 
,導(dǎo)致細(xì)胞的分裂停滯.
(4)從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度分析結(jié)果三,可以確定青蝦體細(xì)胞的染色體數(shù)為
 
條,判斷的根據(jù)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面表示了小麥光合作用和細(xì)胞呼吸作用生理過(guò)程的五個(gè)階段(分別用A~E表示),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)在A~E的過(guò)程中,表示光合作用的是
 
,表示細(xì)胞呼吸的是
 
,釋放能量最多的是
 
.(用A~E字母表示)
(2)D過(guò)程表示的是有氧呼吸的第
 
階段.
(3)在A~E的過(guò)程中,發(fā)生在細(xì)胞器中的是
 
階段;能產(chǎn)生ATP的是
 
階段.(用A~E字母表示)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

多細(xì)胞生物體內(nèi)的細(xì)胞可能經(jīng)歷而單細(xì)胞生物的細(xì)胞不可能經(jīng)歷的過(guò)程是( 。
A、細(xì)胞增殖B、細(xì)胞生長(zhǎng)
C、細(xì)胞分化D、細(xì)胞衰老

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面為生物體的新陳代謝示意圖,下列描述錯(cuò)誤的是( 。
A、過(guò)程①ATP、[H]和O2都在葉綠體類囊體薄膜上產(chǎn)生
B、過(guò)程②中提供14CO2,則14C的轉(zhuǎn)移途徑是14CO214C3→(14CH2O)
C、過(guò)程③發(fā)生在生物體的活細(xì)胞中
D、過(guò)程④為活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能散失的過(guò)程

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同步練習(xí)冊(cè)答案