圖是通過細(xì)胞培養(yǎng)成蘭花植株的示意圖,請回答:(注:胚狀體即等同于植物種子的胚結(jié)構(gòu))

(1)愈傷組織是由植物體細(xì)胞經(jīng)過
 
形成的.
(2)過程④⑤由愈傷組織形成試管植物這一過程的原理是
 
,人工種子是對這一過程中
 
的應(yīng)用.
(3)在培養(yǎng)過程中,除了提供水分、無機(jī)鹽、糖類、維生素及氨基酸外,還需要在培養(yǎng)基中加入
 
.同時,在培養(yǎng)過程中,除必需的溫度、光照和氧氣等外界條件外,成功的另一個關(guān)鍵是操作過程必須保證
 

(4)在植物組織培養(yǎng)過程中,可以對
 
進(jìn)行化學(xué)或物理的誘變處理,促使其發(fā)生突變,再通過誘導(dǎo)分化形成植株,從中選育出優(yōu)良品種.這種作物新品種的培育方法屬于
 
考點:植物培養(yǎng)的條件及過程,植物組織培養(yǎng)的概念及原理
專題:
分析:分析題圖:圖示表示細(xì)胞培養(yǎng)形成蘭花植株的過程,其中①表示獲取莖尖的切片;②表示從莖尖細(xì)胞中分離莖尖細(xì)胞;③表示脫分化過程,該過程形成的愈傷組織細(xì)胞分化程度低,全能性高;④表示再分化過程;⑤和⑥表示胚狀體發(fā)育形成植株.
解答: 解:(1)愈傷組織是植物體細(xì)胞通過脫分化過程形成的.
(2)過程④⑤由愈傷組織形成試管植物這一過程的原理是植物細(xì)胞具有全能性;人工種子是通過植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,通過人工薄膜包裝得到的種子,可見人工種子是對胚狀體的利用.
(3)植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基成分:水分、無機(jī)鹽、糖類、維生素以及氨基酸、植物激素等.植物組織培養(yǎng)過程中要保證無菌.
(4)在植物組織培養(yǎng)的過程中,可以對愈傷組織進(jìn)行化學(xué)或物理的誘變處理,促使其發(fā)生突變,再通過誘導(dǎo)分化形成植株,從中選育出優(yōu)良品種.這種作物新品種的培育方法屬于突變體的利用.
故答案為:
(1)脫分化
(2)植物細(xì)胞具有全能性    胚狀體
(3)植物激素         無菌
(4)愈傷組織       突變體的利用
點評:本題結(jié)合蘭花植株組織培養(yǎng)過程,重點考查植物組織培養(yǎng)技術(shù),包括植物組織培養(yǎng)過程、條件和應(yīng)用等,相關(guān)知識點需要考生識記,屬于識記層次的考查.植物組織培養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用,包括:植物繁殖的新途徑(如微型繁殖、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(如單倍體育種、突變體的應(yīng)用)、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)(如從培養(yǎng)的紅豆杉細(xì)胞中提取抗腫瘤藥物紫杉醇).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的描述中正確的是( 。
A、血液,組織液,淋巴組成人體細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境
B、所有的調(diào)節(jié)都有反射弧的參與
C、內(nèi)環(huán)境是生物體內(nèi)細(xì)胞生活的直接環(huán)境
D、所有穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)中樞都在大腦

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)將實驗材料用相關(guān)試劑進(jìn)行順序處理,制成臨時裝片,放在顯微鏡下觀察.回答下列問題:
組別材料試劑觀察內(nèi)容
A浸泡過的花生種子清水、蘇丹Ⅳ染液、50%酒精細(xì)胞中著色的顆粒
B人的口腔上皮細(xì)胞X染液線粒體
C紫色洋蔥鱗片葉清水、堿性染料、0.3g/mL蔗糖溶液質(zhì)壁分離與復(fù)原
D人的口腔上皮細(xì)胞Y溶液觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
(1)A組實驗中50%酒精的作用是
 

(2)在C組實驗中,顯微鏡下看不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象,最可能的原因是
 

(3)在B組實驗中的X染液是
 
.在D組實驗中,Y溶液是
 
染液,可觀察到的實驗現(xiàn)象是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)遺傳信息傳遞和表達(dá)的問題.
(1)圖一為細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖.其過程的模板是
 
(填序號),圖中②③④⑤的最終結(jié)構(gòu)是否相同?
 

(2)圖二表示某DNA片段遺傳信息的傳遞過程,①→⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu),a、b、c表示生理過程.可能用到的密碼子:AUG-甲硫氨酸、CCU-丙氨酸、AAG-賴氨酸、UUC-苯丙氨酸、UCU-絲氨酸、UAC-酪氨酸.完成遺傳信息表達(dá)的是
 
(填字母)過程,a過程所需的酶有
 
能特異性識別②的分子是
 
;寫出由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中的氨基酸序列
 

(3)若AUG后插入三個核苷酸,合成的多肽鏈中除在甲硫氨酸后多一個氨基酸外,其余氨基酸序列沒有變化.由此說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

夏季某晴朗的一天對一密閉蔬菜大棚中的某種氣體的含量進(jìn)行24小時的檢測,結(jié)果如圖1.圖2是葉肉細(xì)胞內(nèi)兩種細(xì)胞器間的氣體關(guān)系圖解.圖3是在不同溫度條件下植物分別在光照和黑暗中二氧化碳的吸收量和釋放量.請回答下列問題:

(1)圖1中所測氣體為
 
;該大棚內(nèi)的蔬菜經(jīng)過一晝夜后是否積累有機(jī)物
 
,判斷依據(jù)是
 
.圖1中表示光合速率與呼吸速率相等的點是
 
(用字母表示).
(2)與它們各自的前一階段相比,EC段葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3酸含量的變化趨勢及C3酸合成速度變化趨勢分別是
 
、
 

(3)處于圖3中的X點時,圖2中應(yīng)該進(jìn)行的氣體轉(zhuǎn)移途徑有
 

(4)乙圖顯示植物體積累有機(jī)物的量最多時的溫度為
 
℃;當(dāng)溫度為5℃時,光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸消耗有機(jī)物量的
 
倍.

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)數(shù)學(xué)模型圖回答關(guān)于種群和生態(tài)系統(tǒng)的問題,下列敘述正確的是( 。
A、圖甲中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來的個體數(shù)量
B、根據(jù)圖甲種群數(shù)量變化模型預(yù)測,出現(xiàn)環(huán)境阻力是在第五年之后
C、如果圖乙表示生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,則①表示分解者
D、若圖乙表示一個種群,①~④可代表不同年齡期的個體數(shù)目的比例

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科目:高中生物 來源: 題型:

草原中有一種鳥,當(dāng)雄鳥發(fā)現(xiàn)危險時就會急速起飛,并用力抖動兩翼,給孵卵的雌鳥發(fā)出逃避的信號.下列有關(guān)說法正確的是(  )
A、雄鳥給孵卵的雌鳥發(fā)出的是物理信息
B、上述實例體現(xiàn)了信息傳遞具有調(diào)節(jié)種間關(guān)系的作用
C、上述實例可說明信息傳遞有利于種群的生存與繁衍
D、同種生物之間的信息傳遞對維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定毫無意義

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌的線粒體在饑餓和光照等條件下會損傷,使線粒體成為具有雙層膜“自噬體”,“自噬體”與溶酶體結(jié)合形成“自噬溶酶體”從而將線粒體分解,請回答與線粒體有關(guān)的問題.
(1)為觀察正常細(xì)胞中的線粒體,可用
 
進(jìn)行染色,被染色的細(xì)胞一般
 
(答“是”或“不是”)處于生活狀態(tài).
(2)線粒體內(nèi)膜結(jié)構(gòu)的基本支架是
 
,“自噬體””與溶酶體結(jié)合的過程說明生物膜具有
 
.研究發(fā)現(xiàn)人體細(xì)胞溶酶體內(nèi)的pH在5.0左右,由此可知細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的H+進(jìn)入溶酶體的運輸方式是
 

(3)若某酵母菌的線粒體均遭“損傷”,此時葡萄糖氧化分解的終產(chǎn)物是
 
,對終產(chǎn)物進(jìn)行檢測時,所用的試劑是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

核酸是生物的遺傳物質(zhì),組成豌豆細(xì)胞中的核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種( 。
A、5,2,8
B、4,2,5
C、5,2,2
D、4,4,8

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