A. | 拉馬克提出的進化理論核心思想為“用進廢退”和“獲得性遺傳” | |
B. | 達爾文認為自然選擇推動了生物的進化,但其無法解釋遺傳和變異的本質(zhì) | |
C. | 現(xiàn)代生物進化理論的基礎是自然選擇學說,它認為隔離導致了物種的形成 | |
D. | 現(xiàn)代生物進化理論認為個體是進化的基本單位,自然選擇決定進化的方向 |
分析 1、拉馬克的進化學說:地球上所有的生物都不是神創(chuàng)造的;是由更古老的生物由低等到高等逐漸進化來的;各種適應性特征的形成都是由于用進廢退和獲得性遺傳.
2、達爾文自然選擇學說的主要內(nèi)容是:過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存.自然選擇學說的進步性:使生物學第一次擺脫了神學的束縛,走上科學的軌道;揭示了生命現(xiàn)象的統(tǒng)一性是由于所有的生物都有共同的祖先;生物的多樣性是進化的結果;生物界千差萬別的種類之間有一定的內(nèi)在聯(lián)系,促進了生物學各個分支學科的發(fā)展. 局限性:限于當時科學發(fā)展水平的限制,對于遺傳變異的本質(zhì),不能做出科學的解釋.其次注重個體的進化價值而忽視群體作用.
3、現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容:種群是生物進化的基本單位;突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料;自然選擇決定生物進化的方向;隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:A、用進廢退和獲得性遺傳是拉馬克論述進化原因的兩條著名法則,A正確;
B、達爾文沒能解釋遺傳和變異的本質(zhì),B正確;
C、現(xiàn)代生物進化理論的基礎是自然選擇學說,它認為隔離導致了物種的形成,C正確;
D、現(xiàn)代生物進化理論認為種群是進化的基本單位,D錯誤.
故選:D.
點評 本題主要考查生物進化相關知識,意在考查學生對知識點的識記掌握程度,注意區(qū)分拉馬克進化論和達爾文自然選擇學說的區(qū)別,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都是利用染色體變異原理獲取 | |
B. | 都要依靠生長素促進果實發(fā)育的作用 | |
C. | 二倍體西瓜和四倍體西瓜不存在生殖隔離 | |
D. | 無子西瓜和無子番茄植株都不能產(chǎn)生卵細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沒有載體參與 | B. | 為自由擴散 | ||
C. | 不消耗ATP | D. | 該物質(zhì)是小分子物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 構成高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和液泡膜的主要成分中都有脂質(zhì) | |
B. | 生物膜上的脂質(zhì)種類和數(shù)量決定生物膜的功能 | |
C. | 固醇包括脂肪、性激素、維生素D | |
D. | 與蛋白質(zhì)一樣,脂質(zhì)是一切生物體不可缺少的組成成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只是① | B. | 只是② | C. | ①和③ | D. | 只是③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘆葦可吸收城市污水中的有機物,實現(xiàn)物質(zhì)的良性循環(huán) | |
B. | 該系統(tǒng)的凈化效果與流入污水的污染程度無關 | |
C. | 該系統(tǒng)充分利用了自然生態(tài)系統(tǒng)的凈化功能,減少了資金投入 | |
D. | 該系統(tǒng)將導致天然濕地生物多樣性的破壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體 | B. | 細胞→器官→組織→系統(tǒng)→個體 | ||
C. | 細胞→器官→系統(tǒng)→個體 | D. | 細胞→組織→器官→個體 |
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