A. | 增加、減少 | B. | 減少、增加 | C. | 減少、增加 | D. | 不變、減少 |
分析 人體體溫調(diào)節(jié):
(1)體溫調(diào)節(jié)中樞:下丘腦;
(2)機(jī)理:產(chǎn)熱?動(dòng)態(tài)平衡散熱;
(3)寒冷環(huán)境下:①增加產(chǎn)熱的途徑:骨骼肌戰(zhàn)栗、甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加;②減少散熱的途徑:立毛肌收縮、皮膚血管收縮等.
(4)炎熱環(huán)境下:主要通過(guò)增加散熱在維持體溫相對(duì)穩(wěn)定,增加散熱的途徑主要有汗液分泌增加、皮膚血管舒張.
解答 解:(1)環(huán)境溫度從25℃降到5℃時(shí),人體皮膚排汗減少,為了維持體內(nèi)水平衡,因此尿量增加;
(2)寒冷環(huán)境下皮膚排汗減少,體內(nèi)水分較多,細(xì)胞外液滲透壓相對(duì)較低,因此抗利尿激素分裂減少.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)等知識(shí),要求考生識(shí)記體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)的具體過(guò)程,同時(shí)能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷當(dāng)人所處的環(huán)境溫度從25℃降到5℃時(shí),耗氧量、尿量及體內(nèi)酶活性的變化情況.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分裂間期DNA和中心體復(fù)制,染色體數(shù)目不變 | |
B. | 分裂間期DNA含量和染色體組數(shù)都加倍,染色質(zhì)呈細(xì)長(zhǎng)絲狀 | |
C. | 紡錘體形成于分裂前期,消失于分裂后期 | |
D. | 染色單體形成于分裂前期,消失于分裂后期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和細(xì)胞核膜相互聯(lián)系共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng) | |
B. | 細(xì)胞間的信息交流,大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān) | |
C. | 生物膜系統(tǒng)使細(xì)胞內(nèi)多種化學(xué)反應(yīng)既彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系 | |
D. | 細(xì)胞膜是由磷脂分子和蛋白質(zhì)分子等組成的雙層膜結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲細(xì)胞不可能代表哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞 | |
B. | 乙細(xì)胞含有的兩條X染色體不屬于同源染色體 | |
C. | 丙細(xì)胞的子細(xì)胞為卵細(xì)胞、極體或精細(xì)胞 | |
D. | 丁細(xì)胞不可能發(fā)生同源染色體的分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)發(fā)育迅速 | B. | 食欲旺盛,身體消瘦 | ||
C. | 身體停止發(fā)育 | D. | 食欲不振行動(dòng)遲緩 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蔗糖溶液自由進(jìn)出細(xì)胞壁 | B. | 液泡逐漸變大,顏色變淺 | ||
C. | 液泡逐漸變小,顏色變深 | D. | 細(xì)胞膜、液泡膜結(jié)構(gòu)明顯 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 個(gè)體 | B. | 種群 | C. | 群落 | D. | 生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抑制ATP酶的活性,對(duì)神經(jīng)細(xì)胞膜網(wǎng)側(cè)的Na+濃度沒(méi)有影響 | |
B. | 溫度和pH對(duì)ATP酶活性的影響情況相同,即低或高都會(huì)使酶永久失活 | |
C. | ATP酶在神纖維上動(dòng)作電位恢復(fù)為靜息電位發(fā)揮重要作用 | |
D. | ATP酶能為三磷酸腺苷的水解反應(yīng)提供能量或提供活化能 |
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