（11分） 如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖，數(shù)字代表能量數(shù)值，單位是J／(cm2·y),請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）如圖所示為生態(tài)系統(tǒng)成分中不屬于生物群落的是 。（用字母回答），圖中過(guò)程直接揭示了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是 。

（2）如果對(duì)該區(qū)域田鼠種群數(shù)量進(jìn)行調(diào)查，通常采用的方法 ，其種群最基本的數(shù)量特征是 。

（3）若生產(chǎn)者固定的能量是1 000 J／(cm2·y)，則B捕食A的過(guò)程中能量傳遞效率為 ；B固定的能量中用于自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量是 J／(cm2·y)。

（4）農(nóng)田屬于濕地，在維持小氣候以及水源凈化、空氣凈化中有著重要的作用，這體現(xiàn)了生物多樣性的

價(jià)值。田間管理除草、除蟲可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，從能量流動(dòng)的角度分析提高產(chǎn)量的原因是 。向該農(nóng)田中投放少量落葉等廢棄物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響，這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)具有 。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖南省五市十校教研教改共同體高一下期中生物卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）果蠅是遺傳學(xué)中常用的實(shí)驗(yàn)材料。請(qǐng)回答下列利用果蠅進(jìn)行遺傳學(xué)研究的一些問(wèn)題。

（1）野生型果蠅的翅長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于體長(zhǎng)，偶爾發(fā)現(xiàn)一些小翅突變型，翅長(zhǎng)小于體長(zhǎng)。用正常翅雌果蠅與小翅雄果蠅交配，子代雌、雄果蠅翅長(zhǎng)均表現(xiàn)正常；這些雌雄果蠅交配產(chǎn)生的后代中，雌蠅翅均正常，雄蠅中正常翅與小翅大約各占一半。由此判斷控制小翅的基因?yàn)? （隱性或顯性）基因。實(shí)驗(yàn)中兩親本的基因型可分別表示為（用M和m表示相應(yīng)基因） 。有關(guān)翅長(zhǎng)的遺傳符合 定律。

（2）已知決定果蠅剛毛分叉與否的基因位于X染色體上。表現(xiàn)型均為直毛的雌雄果蠅交配，后代既有直毛也有分叉毛，即出現(xiàn) 現(xiàn)象。請(qǐng)寫出后代中各種表現(xiàn)型及大致比例關(guān)系 。欲通過(guò)子代的不同表現(xiàn)型即可區(qū)分性別，則需選擇表現(xiàn)型為

的雌蠅和 的雄蠅進(jìn)行交配即可。

（3）上述決定翅長(zhǎng)短的基因和決定剛毛分叉與否的基因在遺傳上 （符合/不符合）自由組合定律。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河北省邢臺(tái)市高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某種哺乳動(dòng)物的直毛(B)對(duì)卷毛(b)為顯性，黑色(C)對(duì)白色(c)為顯性 (這兩對(duì)基因分別位于不同對(duì)的同源染色體上)�；蛐蜑锽bCc的個(gè)體與“個(gè)體X”交配。子代表現(xiàn)型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它們之間的比為3∶3∶1∶1�！皞�(gè)體X”的基因型為

A．BbCc B．Bbcc C．bbCc D．bbcc

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河北省邢臺(tái)市高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂，在制作裝片的過(guò)程中，主要操作步驟應(yīng)是

A．解離、漂洗、染色、制片 B．漂洗、解離、染色、制片

C．解離、染色、漂洗、制片 D．漂洗、染色、解離、制片

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河北省邢臺(tái)市高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

菠菜根的分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂，對(duì)該過(guò)程的敘述正確的是

A．細(xì)胞分裂間期，DNA復(fù)制，DNA和染色體的數(shù)目增加一倍

B．細(xì)胞分裂前期，核膜和核仁逐漸消失，中心體發(fā)出星射線形成紡錘體

C．細(xì)胞分裂中期，染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰，適于染色體計(jì)數(shù)和形態(tài)觀察

D．細(xì)胞分裂末期，在細(xì)胞中央赤道板的位置出現(xiàn)一個(gè)由薄細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞板

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山東省文登市高三第二次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

通過(guò)對(duì)患某種單基因遺傳病的家系進(jìn)行調(diào)查，繪出如圖系譜，假定圖中第Ⅲ1患該遺傳病的概率是1/6，那么，得出此概率值需要的限定條件是

A．Ⅱ3和Ⅱ4的父母中都是攜帶者 B．Ⅰ1和Ⅰ2都是攜帶者

C．Ⅱ3和Ⅱ4的父母中有一個(gè)是患病者 D．Ⅱ2和Ⅱ3都是攜帶者

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山東省臨沂市高三第七次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）某中學(xué)生物興趣小組用生長(zhǎng)素類似物2，4－D進(jìn)行了相關(guān)的一些實(shí)驗(yàn)研究，請(qǐng)分析作答：

（1）甲組同學(xué)欲確定最適于柳樹枝條生根的2，4－D溶液濃度，他們用兩種不同濃度的2，4－D溶液及蒸餾水分別處理生理狀況相同的柳樹枝條，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組柳樹枝條生根狀況差異不大，請(qǐng)你給他們提出建議，以使他們達(dá)到預(yù)期目的。_________________________________________________________________。

（2）乙組同學(xué)為探究2，4—D溶液濃度對(duì)月季枝條生根的影響，首先按照?qǐng)D一所示步驟配制了一系列濃度梯度的2，4—D溶液，然后選擇插條，分組、編號(hào)，浸泡枝條，適宜條件培養(yǎng)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖二所示。

①由圖分析可知，對(duì)5號(hào)燒杯中的2，4-D溶液的操作還應(yīng)______，該操作體現(xiàn)了_____原則。

②由圖二可確定促進(jìn)月季枝條生根的最適2，4—D溶液濃度的范圍是 ，實(shí)驗(yàn)結(jié)果__________（能，不能）體現(xiàn)兩重性。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江西南昌十所省命制高三二模沖刺生物試卷（五）（解析版） 題型：選擇題

檢測(cè)員將1 mL水樣稀釋10倍后，用抽樣檢測(cè)的方法檢測(cè)每毫升藍(lán)藻的數(shù)量；將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上，用吸管吸取少許培養(yǎng)液使其自行滲入計(jì)數(shù)室，并用濾紙吸去多余液體。已知每個(gè)計(jì)數(shù)室由25×16＝400個(gè)小格組成，容納液體的總體積為0．1 mm3.

現(xiàn)觀察到圖中該計(jì)數(shù)室所示a、b、c、d、e 5個(gè)中格內(nèi)（每個(gè)中格內(nèi)含16個(gè)小格）共有藍(lán)藻n個(gè)，則上述水樣中約有藍(lán)藻多少個(gè)／mL （ ）

A．5n×105 B. 5n×106 C. 8n×105 D. 8n×106

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江西省贛州市十二縣（市）高三下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(9分)綠藻和藍(lán)藻等藻類是廣東鯪魚及小蝦的食物來(lái)源，其中小蝦也是鯪魚的食物。圖甲表示綠藻與藍(lán)藻對(duì)N、P的吸收量及pH>8時(shí)其體內(nèi)藻毒素含量的差異，圖乙表示不同體長(zhǎng)鯪魚的食性比例。

（1）鯪魚與小蝦的種間關(guān)系是 。

（2）假設(shè)某生態(tài)系統(tǒng)中存在鯪魚、小蝦、藻類。從圖乙來(lái)看，鯪魚體長(zhǎng)在4.2cm時(shí)，若鯪魚增重24kg，則最少需要藻類 kg。

（3）藻毒素為神經(jīng)毒素，能抑制神經(jīng)系統(tǒng)功能。該物質(zhì)能夠與 上的受體結(jié)合導(dǎo)致“神經(jīng)麻痹”。在免疫學(xué)上，藻毒素可以看作是一種 。

（4）先培養(yǎng)藻類吸收水體中的氮、磷元素，再構(gòu)建食物鏈快速去除藻類，既能治理水體污染又能獲得經(jīng)濟(jì)效益。

①治理磷元素富營(yíng)養(yǎng)化的堿性水體，應(yīng)該選擇的藻類是 ，理由是 (2分)。

②現(xiàn)要投喂鯪魚去除①中的藻類，投喂鯪魚的體長(zhǎng)應(yīng)該大于4.2cm，理由是此時(shí) (2分)。

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