19．下列對(duì)有關(guān)圖象的說(shuō)法中，不正確的是（　　）
A．動(dòng)物細(xì)胞原代培養(yǎng)時(shí)能發(fā)生圖甲中的①②③理過(guò)程
B．圖乙若在B點(diǎn)增加酶的濃度，反應(yīng)速率會(huì)加快
C．圖丙中光照強(qiáng)度為C時(shí)，兩植物有機(jī)物合成速率為A=B
D．圖丁可以表示酵母菌進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生CO2與氧氣濃度變化的關(guān)系

分析 1、分析圖丙，當(dāng)光照強(qiáng)度為0時(shí)，A植物的呼吸作用速率高于B植物；當(dāng)光照強(qiáng)度為c時(shí)，A、B植物相交，表示A、B植物的凈光合作用速率相等；再根據(jù)真光合作用速率=凈光合作用速率+呼吸作用速率解答．
2、①低溫和高溫時(shí)酶的活性都降低，但兩者的性質(zhì)不同．②在過(guò)酸或過(guò)堿環(huán)境中，酶均失去活性而不能恢復(fù)．③同一種酶在不同pH下活性不同，不同的酶的最適pH不同．④反應(yīng)溶液酸堿度的變化不影響酶作用的最適溫度．

解答 解：A、原代培養(yǎng)是動(dòng)物組織消化后的初次培養(yǎng)，此過(guò)程進(jìn)行有絲分裂，發(fā)生DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成，A正確；
B、B點(diǎn)后反應(yīng)速率不隨反應(yīng)物濃度的增加而加快，說(shuō)明反應(yīng)物濃度不是限制因素，可能受到酶濃度的限制，因此當(dāng)B點(diǎn)及以后提高酶的濃度，反應(yīng)速率加快，B正確；
C、圖中看出，當(dāng)光照強(qiáng)度為c時(shí)，A、B植物的凈光合作用速率相等，因此兩植物的有機(jī)物積累速率相等．而當(dāng)光照強(qiáng)度為0時(shí)，A植物的呼吸作用速率高于B植物，根據(jù)真光合作用速率=凈光合作用速率+呼吸作用速率，因此有機(jī)物合成速率A＞B，C錯(cuò)誤；
D、丁圖表示酵母菌呼吸時(shí)氧氣濃度與C02產(chǎn)生量的關(guān)系，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了學(xué)生的識(shí)圖分析能力，難度適中，解題的關(guān)鍵是明確各種曲線(xiàn)的含義．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．下面是關(guān)于生命科學(xué)發(fā)展史和科學(xué)方法的問(wèn)題：
（1）孟德?tīng)栐诳偨Y(jié)了前人失敗的原因的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，經(jīng)八年觀察研究，成功的總結(jié)出豌豆的性狀遺傳規(guī)律，從而成為遺傳學(xué)的奠基人．請(qǐng)回答：孟德?tīng)栠x用豌豆為試驗(yàn)材料，是因?yàn)橥愣垢髌贩N間有易區(qū)分的相對(duì)性狀，而且是自花傳粉和閉花授粉植物，可以避免外來(lái)花粉的干擾．研究性狀遺傳時(shí)，由簡(jiǎn)到繁，先從一對(duì)相對(duì)性狀的手，然后再研究?jī)蓪?duì)或兩對(duì)以上相對(duì)性狀，以減少干擾．在處理觀察到的數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，得到前人未注意的子代比例關(guān)系．他根據(jù)試驗(yàn)中得到的材料提出了假設(shè)，并對(duì)此作了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)了基因分離定律和基因自由組合定律．
（2）1903年薩頓在研究蝗蟲(chóng)的精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系，通過(guò)類(lèi)比推理方法得出的推論是基因在染色體上．
（3）在遺傳物質(zhì)的探索歷程中，1944年艾弗里在格里菲斯實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出了導(dǎo)致細(xì)菌轉(zhuǎn)化的“轉(zhuǎn)化因子”，1952年赫爾希和蔡斯則完成了“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”，他們的實(shí)驗(yàn)中共同、核心的設(shè)計(jì)思路是將DNA和蛋白質(zhì)分離開(kāi)來(lái)，單獨(dú)、直接地觀察其作用．
（4）1953年，青年學(xué)者沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了模型，從而獲得諾貝爾獎(jiǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．下列甲、乙、丙圖分別是生物細(xì)胞的染色體組成和分裂過(guò)程中物質(zhì)或結(jié)構(gòu)變化的相關(guān)模式圖．請(qǐng)分析回答

（1）圖甲的①～⑤中，細(xì)胞結(jié)構(gòu)顯著不同于其他細(xì)胞的是②；圖③分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱(chēng)是次級(jí)精母細(xì)胞．
（2）如果圖丙中①→②完成了圖乙中AB段的變化，則圖丙a、b、c中表示染色體的是a．圖甲中細(xì)胞④產(chǎn)生的子細(xì)胞內(nèi)，a、b、c的數(shù)量分別為2、0、2．
（3）圖甲⑤中存在的等位基因是B、b，造成這一結(jié)果的可能原因有基因突變或在四分體中的非姐妹染色單體間發(fā)生了交叉互換．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器是（　�。�
A．核糖體B．線(xiàn)粒體C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D．中心體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．分析下面的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖，說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．甘油、苯進(jìn)入細(xì)胞的方式與①相同
B．靜息電位形成中K+從細(xì)胞內(nèi)到細(xì)胞外與③相同
C．小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸的方式與④相同
D．圖中①②、③、④過(guò)程都可以說(shuō)明生物膜具有選擇透過(guò)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．離體的胡蘿卜韌皮部細(xì)胞經(jīng)過(guò)組織培養(yǎng)成完整植株，這說(shuō)明植物細(xì)胞具有（　�。�
A．多樣性B．專(zhuān)一性C．全能性D．穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖表示某真核細(xì)胞內(nèi)三種具有雙層膜的結(jié)構(gòu)（部分示意圖），有
關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．圖a表示線(xiàn)粒體，[H]與氧結(jié)合形成水發(fā)生在有折疊的膜上
B．圖b表示葉綠體，是真核生物光合作用的場(chǎng)所
C．圖c中的孔道是大分子進(jìn)出該結(jié)構(gòu)的通道，不具有選擇性
D．圖a、b、c中內(nèi)外膜化學(xué)成分差異最大的是圖a

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．請(qǐng)完成下面的概念圖

①主動(dòng)運(yùn)輸②自由擴(kuò)散③葡萄糖進(jìn)入哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖表示植物細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．消耗ATP的過(guò)程只有a
B．在生物膜上發(fā)生的生理過(guò)程是a、c、d
C．在光照充足條件適宜的條件下，a強(qiáng)于b，c強(qiáng)于d
D．人體細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生的是b、d兩個(gè)過(guò)程

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