植物的果實(shí)從開始發(fā)育到完全成熟的過程中，主要由下列哪些激素共同起作用

①萘乙酸 ②生長(zhǎng)素 ③2，4-D ④細(xì)胞分裂素 ⑤乙烯

A．①②⑤ B．②③④ C．②③⑤ D．②④⑤

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．圖表示牛胚胎移植的流程，其中①～④表示相應(yīng)的操作過程．相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．過程①是注射相關(guān)激素，使供、受體同期發(fā)情
B．過程②是注射促性腺激素，達(dá)到超數(shù)排卵
C．過程③主要涉及人工授精和從卵巢中沖取胚胎
D．過程④的主要目的是選擇適合移植的胚胎

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科目：高中生物 來源：2016屆安徽省等六校教研會(huì)高三上一聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖 1植物（a 表示葉片，b表示莖、c表示果實(shí)、X 表示某種氣體）放入光合作用最適的溫度和光照強(qiáng)度下培養(yǎng)，并隨時(shí)記錄 a、b和 c 三處放射物含量的數(shù)值，如圖 2。下列分析不正確的是

A．根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求最好用 14C標(biāo)記的 CO2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究

B．由圖 2 可知光合產(chǎn)物可由 a運(yùn)輸至 b再運(yùn)輸至 c

C．t1時(shí)刻不是光合作用的結(jié)束點(diǎn)，S2的值表示果實(shí)呼吸量

D．若適當(dāng)提高溫度，則圖 2 中的 S1和 S2的值都將變小

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科目：高中生物 來源：2014-2015山東省高二下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列選項(xiàng)中，不屬于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)范疇的是

A．細(xì)胞核中DNA含量穩(wěn)定 B．血漿滲透壓相對(duì)穩(wěn)定

C．血糖含量相對(duì)穩(wěn)定 D．血漿PH相對(duì)穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源：2014-2015山東省高二下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程，下列描述錯(cuò)誤的是

A．不是受單一激素的調(diào)節(jié) B．生長(zhǎng)素的作用具有兩重性

C．各種激素相互協(xié)調(diào)，共同調(diào)節(jié) D．乙烯能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育

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科目：高中生物 來源：2014-2015山東省高二下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

興奮在神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元之間的傳遞各有特點(diǎn)，下列相關(guān)說法中正確的是

A．興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相反

B．興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)要消耗能量，而在神經(jīng)元之間的傳遞不需要消耗能量

C．興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳到另一個(gè)神經(jīng)元的胞體

D．神經(jīng)遞質(zhì)可能存在于細(xì)胞內(nèi)，也可能存于細(xì)胞外

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖為某雄性動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖．進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞是（　�。�
A．A和BB．B和CC．C和DD．A和D

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．城市環(huán)境問題不包括（　　）
A．過量的垃圾B．噪聲污染C．城市綠化D．大氣污染

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．圖甲表示魯南山區(qū)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與各級(jí)消費(fèi)者之間的種間關(guān)系．圖乙為圖甲生物的能量流動(dòng)金字塔，圖丙為該生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中的A突然驟減，一段時(shí)間后，D的數(shù)量將增多；若B與D可以根據(jù)對(duì)方 留下的氣味去獵捕或躲避，說明信息傳遞還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定．
（2）若圖乙中的“W”代表能量值，則Wl表示生產(chǎn)者（綠色植物）固定的能量，W2表示呼吸作用散失的能量（熱能）； 形成圖乙“塔型”的原因是生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的．
（3）若圖丙所示的生態(tài)系統(tǒng)能進(jìn)行基本的物質(zhì)循環(huán)，至少需要的生物成分是生產(chǎn)者和分解者．
（4）圖丙中，若①表示某生理過程，則應(yīng)該是光合作用；若①一⑤表示含碳物質(zhì)的量，則可用數(shù)學(xué)表達(dá)式①＜②+④+⑤解釋“溫室效應(yīng)”的成因．

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