在載玻片上“d”用顯微鏡觀察，所看到的是（　�。�
A、PB、qC、dD、b
考點(diǎn)：細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：解答本題的關(guān)鍵是理解顯微鏡的成像特點(diǎn)是顯微鏡倒立的像．要理解“倒立”不是相反，是旋轉(zhuǎn)180度后得到的像．
解答： 解：根據(jù)顯微鏡的成像特點(diǎn)，可以判斷：“p”是“d”旋轉(zhuǎn)180度后得到的像．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了顯微鏡成倒立的像．解答時(shí)注意學(xué)生容易誤為“倒立”是“相反”．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

朊病毒蛋白（PrP）有兩種，一種是PrPc，一種是PrPsc，它們的比較如下表：由表推知它們表現(xiàn)出不同性質(zhì)的原因是（　�。�
朊病毒蛋白
項(xiàng) 目		PrPcPrPsc
空間結(jié)構(gòu)α螺旋為主β折疊為主
溶解度高低
致病性不致病致病
肽鏈氨基酸排列順序相同
A、空間結(jié)構(gòu)不同
B、氨基酸組成的種類不同
C、溶解度不同
D、組成氨基酸的數(shù)量不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

離體培養(yǎng)的小腸絨毛上皮細(xì)胞，經(jīng)紫外線誘變處理后，對(duì)甘氨酸的吸收功能喪失，且這種特性在細(xì)胞多次分裂后仍能保持．下列分析中，錯(cuò)誤的是（　�。�
①細(xì)胞對(duì)氨基酸的需求發(fā)生變化；
②細(xì)胞膜上的載體蛋白缺失或結(jié)構(gòu)發(fā)生變化；
③細(xì)胞膜上和甘氨酸結(jié)合的受體發(fā)生變化，導(dǎo)致通透性降低；
④誘變處理破壞了細(xì)胞中催化ATP合成的相關(guān)酶系．
A、④②B、②③
C、①③④D、②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

糖元、核酸和唾液淀粉酶的基本組成單位分別是（　�。�
A、葡萄糖、核苷酸、氨基酸
B、葡萄糖、堿基、氨基酸
C、堿基、單糖、氨基酸
D、乳糖、核苷酸、葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞中水分的敘述不正確的是（　　）
A、自由水主要起運(yùn)輸作用
B、結(jié)合水在細(xì)胞中沒有作用
C、種子烘干時(shí)失去的是結(jié)合水
D、晾去自由水的種子仍具有活性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)變異和生物進(jìn)化的描述，正確的是（　　）
A、共同進(jìn)化指生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的進(jìn)化，不包括生物多樣性的形成
B、只有在新物種形成時(shí)，才發(fā)生基因頻率的改變
C、基因突變的方向和環(huán)境之間沒有明顯的因果關(guān)系
D、利用八倍體小黑麥的花藥經(jīng)過組織培養(yǎng)獲得的植株是四倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于化學(xué)元素的敘述不正確的是（　�。�
A、大量元素包括有C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg
B、細(xì)胞中常見的化學(xué)元素有20多種
C、同一生物體內(nèi)不同元素的含量不同
D、微量元素在生物體內(nèi)含量很少，所以微量元素是可有可無(wú)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列糖類屬于動(dòng)物所有，而植物體沒有的是（　　）
A、葡萄糖B、糖原
C、淀粉D、纖維素

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科目：高中生物 來源： 題型：

紅薯和土豆都富含淀粉，但紅薯吃起來比土豆甜．為探究其原因，某興趣小組在溫度不同、其他條件相同的情況下對(duì)處于休眠期的紅薯塊根與土豆塊莖處理30min后測(cè)定還原糖的含量．結(jié)果如圖：
（1）由圖中曲線可知，60℃時(shí)紅薯還原糖含量
 
．
（2）與紅薯相比土豆不含還原糖的可能原因是
 
．
（3）為了確定土豆中不含還原糖的原因，請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)原理：
①淀粉能被淀粉酶水解為還原糖；
②
 

備選材料與用具：
去掉淀粉與還原糖的紅薯提取液，去掉淀粉的土豆提取液，雙縮脲試劑A液，雙縮脲試劑B液，斐林試劑甲液，斐林試劑乙液，蘇丹Ⅲ染液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步
第二步
向A、B兩支試管中各加入等量的水浴加溫至60℃的
 
溶液，水浴保溫5min
第三步
將
 
后，向A、B試管內(nèi)各加入2mL，然后
 
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：該實(shí)驗(yàn)最可能的結(jié)果是
 
．

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