A. | 食鹽用量過(guò)多 | B. | 細(xì)菌大量繁殖 | C. | 腌制時(shí)間過(guò)長(zhǎng) | D. | 加水過(guò)少 |
分析 制作泡菜的實(shí)驗(yàn)原理:
(1)乳酸菌在無(wú)氧條件下,將糖分解為乳酸.
(2)利用乳酸菌制作泡菜的過(guò)程中會(huì)引起亞硝酸鹽的含量的變化.
溫度過(guò)高,食鹽用量不足10%、腌制時(shí)間過(guò)短,容易造成細(xì)菌大量繁殖,亞硝酸鹽含量增加.一般在腌制10天后,亞硝酸鹽的含量開(kāi)始下降.
(3)測(cè)定亞硝酸鹽含量的原理:在鹽酸酸化條件下,亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)后,與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成玫瑰紅色染料,與已知濃度的標(biāo)準(zhǔn)顯色液目測(cè)比較,估算泡菜中亞硝酸鹽含量.
解答 解:A、食鹽用量過(guò)少會(huì)造成亞硝酸鹽含量增加,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)菌大量繁殖會(huì)造成亞硝酸鹽含量增加,B正確;
C、腌制時(shí)間過(guò)短造成亞硝酸鹽含量增加,C錯(cuò)誤;
D、加水過(guò)少不會(huì)造成亞硝酸鹽含量增加,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查泡菜制作的過(guò)程及亞硝酸鹽含量的檢測(cè),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記與理解,試題難度一般.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖北荊州中學(xué)高二上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假設(shè)一段信使RNA上有60個(gè)堿基,其中A15個(gè),G25個(gè),那么轉(zhuǎn)錄成該信使RNA的DNA分子片段中G和T的個(gè)數(shù)共有( )
A.15 B.25
C.40 D.60
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016黑龍江哈爾濱師范大學(xué)附屬高一上月考生物卷(解析版) 題型:
根據(jù)概念圖,下列敘述正確的是( )
A.甲表示的堿基有5種
B.乙表示的是核糖
C.丁表示的是核糖核苷酸
D.丁表示的是脫氧核苷酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①中包含植物的呼吸消耗量 | B. | ②為次級(jí)生產(chǎn)量 | ||
C. | ④用于植物動(dòng)物生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖 | D. | ⑤⑥⑦之和為植物有機(jī)物積累量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{4}{49}$ | B. | $\frac{65}{98}$ | C. | $\frac{121}{324}$ | D. | $\frac{121}{196}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 編碼區(qū)下游的非編碼區(qū)中 | B. | 基因編碼區(qū)內(nèi) | ||
C. | 基因的最末端 | D. | 基因編碼區(qū)最末端的內(nèi)含子中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是否有抗生素產(chǎn)生 | B. | 是否能檢測(cè)到標(biāo)記基因 | ||
C. | 是否有抗蟲(chóng)的性狀出現(xiàn) | D. | 是否能分離到目的基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 應(yīng)取剛采摘的玫瑰花瓣,不能取放置時(shí)間很長(zhǎng)的花瓣 | |
B. | 提取時(shí)花瓣與清水的質(zhì)量比為4:1 | |
C. | 蒸餾溫度太高、時(shí)間太短,提取的玫瑰油品質(zhì)就差 | |
D. | 向分離的油層中加入無(wú)水硫酸鈉,然后過(guò)濾就可以得到玫瑰油了 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016黑龍江哈爾濱師范大學(xué)附屬高一上月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程,下列說(shuō)法正確的是( )
A.英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)
B.德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
C.德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”
D.細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性
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