如圖表示雄果蠅進(jìn)行某種細(xì)胞分裂時，處于四個不同階段的細(xì)胞（Ⅰ-Ⅳ）中遺傳物質(zhì)或其載體①-③的數(shù)量．下列表述與圖中信息相符的是（　　）
A、Ⅱ所處階段有同源染色體
B、Ⅲ可以代表精子
C、②代表染色體
D、③代表染色單體
考點：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：分析題圖：圖中①為染色體，②為染色單體，③為DNA．Ⅰ中沒有染色單體，染色體：DNA=1：1，且染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同，可能處于有絲分裂末期或減數(shù)第二次分裂后期；Ⅱ中染色體：染色單體：DNA=1：2：2，且染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同，可能處于有絲分裂前期、中期或減數(shù)第一次分裂過程；Ⅲ中染色體：染色單體：DNA=1：2：2，且染色體數(shù)目是體細(xì)胞的一半，可能處于；Ⅳ中沒有染色單體，染色體：DNA=1：1，且染色體數(shù)目是體細(xì)胞的一半，可能處于減數(shù)第二次分裂末期．
解答： 解：A、Ⅱ代表有絲分裂前期、中期或減數(shù)第一次分裂過程，該階段細(xì)胞中有同源染色體，A正確；
B、Ⅲ代表減數(shù)第二次分裂前期和中期，因此可以代表次級精母細(xì)胞，B錯誤；
C、圖中②為染色單體，C錯誤；
D、圖中③代表DNA，D錯誤．
故選：A．
點評：本題結(jié)合柱形圖，考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識，要求考生識記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點，掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體和DNA含量變化規(guī)律，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱及各階段代表的時期，再對各選項作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示酵母菌隨著氧氣濃度的變化釋放CO2（曲線axbc）和消耗O2（曲線oybc）的變化，試比較酵母菌與乳酸菌的有關(guān)問題，其中錯誤的敘述是（　�。�
A、此圖不適合乳酸菌，因為乳酸菌無氧呼吸不產(chǎn)生CO2
B、酵母菌的生物膜系統(tǒng)比乳酸菌更發(fā)達(dá)
C、當(dāng)xy：yz=3：1時，酵母菌無氧呼吸和有氧呼吸消耗的葡萄糖量之比為9：1
D、酵母菌有性生殖過程中細(xì)胞中的基因都遵循孟德爾遺傳定律，而乳酸菌的遺傳不遵循孟德爾遺傳定律

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

植物激素在植物的生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中起到調(diào)節(jié)作用．有研究表明（如圖1），赤霉素通過影響生長素的合成與分解來促進(jìn)細(xì)胞伸長，生長素氧化酶是一種含鐵蛋白，能催化生長素的氧化分解．圖2是某研究小組用適宜濃度的生長素（IAA）和赤霉素（GA）處理離體水仙花莖切段后，測得的平均伸長率．

該研究小組進(jìn)一步開展實驗探究，請閱讀下列文字并將實驗報告補充完整．
提出假設(shè)：赤霉素通過促進(jìn)生長素的合成或通過抑制生長素的分解來間接促進(jìn)切段伸長．
材料用具：燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、赤霉素溶液、缺鐵培養(yǎng)液（溶液濃度均適宜），蒸餾水、瓊脂塊、刀片等．
實驗步驟：
①準(zhǔn)備四個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為1-4號．
②向1號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液．
③選取
 
，平均分為兩組，分別在1號和2號燒杯中培養(yǎng)一段時間．
④1號幼苗噴灑適量蒸餾水，2號幼苗噴灑
 
，繼續(xù)培養(yǎng)一段時間．
⑤切下1號和2號幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長素，并將瓊脂小塊分別放到去尖端胚芽鞘的兩側(cè)（如圖3所示）．培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況，設(shè)為A組．
⑥向3號和4號燒杯中加入
 
，重復(fù)步驟③～⑤，觀察胚芽鞘的彎曲情況，設(shè)為B組．
實驗結(jié)果分析及結(jié)論：
（1）若A組向左彎曲，B組不彎曲（直立生長），說明赤霉素是通過
 
 來間接促進(jìn)切段生長的．
（2）若A組、B組都向左彎曲，且彎曲程度一樣，說明赤霉素是通過
 
來間接促進(jìn)切段生長的．
（3）若A組、B組都向左彎曲，但A組的彎曲程度大于B組，說明赤霉素
 
來間接促進(jìn)切段生長的．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)及對秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用示意圈，請據(jù)圖回答有關(guān)問題．
（1）流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
；與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢主要是
 
．
（2）秸稈利用后產(chǎn)生的廢渣可以還田，其中的有機(jī)物可被
 
分解，產(chǎn)生的水、二氧化碳、無機(jī)鹽可用于植物的光合作用，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量．
（3）若蛇的食物有
1
5
來自蛙，
4
5
來自鼠，則從理論上講，蛇每增加1kg體重，至少消耗植物
 
kg；農(nóng)田中的生物可以通過捕食與被捕食傳遞信息，體現(xiàn)了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．
（4）若要調(diào)查鼠的種群密度，利用的方法應(yīng)是
 
，當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，蛙的種群數(shù)量一般處于
 
 （K或
K
2
）值．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列調(diào)查活動或?qū)嶒炛校嬎闼脭?shù)值與實際數(shù)值相比，可能偏小的是（　　）
A、標(biāo)志重捕法調(diào)查野兔種群密度時個別標(biāo)志物脫落
B、調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時以患者家系為調(diào)查對象
C、樣方法調(diào)查法國梧桐種群密度時在分布較稀疏的地區(qū)取樣
D、用血細(xì)胞計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時只統(tǒng)計方格內(nèi)不統(tǒng)計邊線上的菌體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物激素或相應(yīng)類似物的敘述，正確的是（　�。�
A、乙烯能夠調(diào)控細(xì)胞的基因表達(dá)
B、棉花頂芽的快速生長需要側(cè)芽提供生長素
C、噴施生長素類似物可以�；ū９荒苁杌ㄊ韫�
D、密封貯藏能使水果各種激素的合成都增加

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某一昆蟲種群侵入某地后，分化出甲、乙兩個種群，由于信息激素的不同而具有生殖隔離，但外貌幾乎無法辨認(rèn)．由此可知（　�。�
A、同一種群出現(xiàn)分化是適應(yīng)輻射的結(jié)果
B、同一種群出現(xiàn)分化是自然選擇的結(jié)果
C、甲乙屬同一個物種，因外貌形態(tài)相同
D、形成兩個物種的原因是信息激素不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的描述，正確的是（　�。�
A、基因與染色體是一一對應(yīng)的關(guān)系
B、基因與染色體毫無聯(lián)系
C、一個基因是由一條染色體構(gòu)成的
D、基因在染色體上呈線性排列

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)固氮微生物的說法，錯誤的是（　　）
A、固氮微生物只分為共生固氮微生物和自生固氮微生物兩類
B、固氮微生物同化作用類型既有異養(yǎng)型也有自養(yǎng)型
C、固氮微生物都為原核生物
D、固氮微生物只有在豆科植物根內(nèi)才能固氮

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案