根據(jù)下圖所示化合物的結(jié)構(gòu)簡式,回答問題:

(1)該化合物中有
 
個氨基和
 
 個羧基.
(2)該化合物有
 
種氨基酸,形成這幾種不同氨基酸的基團編號分別是
 

(3)該化合物中有
 
肽鍵,編號是
 
,該化合物叫做
 

(4)若該化合物中最左邊的肽鍵打開,形成的氨基酸的結(jié)構(gòu)簡式是
 
考點:蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:分析題圖:圖示為化合物的結(jié)構(gòu)簡式,其中①是氨基(-NH2);②、④和⑥都是R基;③和⑤是肽鍵(-CO-NH-);⑦是羧基(-COOH).
解答: 解:(1)由圖可知,該化合物中有2個氨基(①和⑥中)和2個羧基(④和⑦).
(2)該化合物有3種氨基酸,它們的區(qū)別在于R基團不同,即圖中②④⑥.
(3)該化合物是由3個氨基酸脫去兩分子水合成的三肽,該過程能形成2肽鍵,即圖中③⑤.
(4)若該化合物中最左邊的肽鍵打開,所形成的氨基酸的R基為-CH3,其結(jié)構(gòu)簡式如圖:

故答案為:
(1)2  2  
(2)3  ②④⑥
(3)2  ③⑤三肽  
(4)如圖:
點評:本題結(jié)合化合物的結(jié)構(gòu)簡圖,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,首先要求考生識記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和氨基酸脫水縮合的概念,能準確判斷圖中各數(shù)字的名稱;還要求考生掌握氨基酸脫水縮合過程中的簡單計算.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物學實驗中常用技術(shù)及方法的相關(guān)描述,正確的是( 。
A、檢測生物組織中的還原糖、蛋白質(zhì)和鑒定脂肪都需要進行水浴加熱
B、用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細胞,可觀察到有絲分裂的圖象
C、運用數(shù)學模型建構(gòu)的方法研究某種群數(shù)量變化規(guī)律
D、誘導(dǎo)植物細胞染色體數(shù)目加倍必須使用一定濃度秋水仙素處理

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科目:高中生物 來源: 題型:

噬菌體侵染細菌實驗?zāi)軌蜃C實DNA作為遺傳物質(zhì)具有的特點是( 。
①分子結(jié)構(gòu)具有相對穩(wěn)定性;
②能自我復(fù)制,前后代保持一定的連續(xù)性;
③能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成;
④能產(chǎn)生可遺傳的變異.
A、①、②B、①、④
C、③、④D、②、③

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖的五個細胞是某種生物不同細胞分裂的示意圖,(假設(shè)該生物的體細胞只有4條染色體)請回答以下問題:
(1)A、B、C、D、E中屬于有絲分裂的是
 

(2)A細胞有
 
條染色體,有
 
個DNA分子,屬于
 
期.
(3)具有同源染色體的細胞有
 

(4)染色體暫時加倍的細胞有
 

(5)不具有姐妹染色單體的細胞有
 

(6)A細胞經(jīng)分裂形成的子細胞是
 
,染色體有
 
條.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小組學生觀察到某大麥田中長有許多狗尾草,還有食草昆蟲、青蛙、蜘蛛和蛇類等動物活動,決定探究農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中各種生物與生物之間、生物與無機環(huán)境之間的相互關(guān)系.
(1)假如該大麥田的承包者由于某種原因完全終止了對大麥田的各種管理活動,那么一段時間后,該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中占優(yōu)勢地位的生物將是
 

(2)該農(nóng)田中,相互之間具有直接或間接關(guān)系的各種生物的總和,稱為
 
.請依據(jù)調(diào)查情況,在方框內(nèi)表示該農(nóng)田中可能形成的食物網(wǎng).

(3)若某一種食草昆蟲的食物中,大麥和狗尾草之比是4:1,則該昆蟲增加1克體重,至少需要消耗大麥
 
克.
(4)研究中發(fā)現(xiàn),在相同的環(huán)境條件下,分別種植大麥和狗尾草,它們都生長良好.如果把二者的種子混勻后播種,則大麥正常生長,而狗尾草生長得明顯矮。嘘P(guān)上述現(xiàn)象的產(chǎn)生,有同學設(shè)想是大麥的根部分泌物抑制了狗尾草的生長.試根據(jù)下列提供的實驗材料與用具,補充實驗步驟,探究大麥與狗尾草之間是否存在這種關(guān)系.
一、材料用具:狗尾草幼苗、大麥幼苗、完全培養(yǎng)液、實驗容器等
二、方法步驟:
①將大麥幼苗用完全培養(yǎng)液培養(yǎng),實驗容器、光照、空氣等外界條件符合要求.
 

 

 

如果同學們要得出“大麥的根部某些分泌物會抑制狗尾草的生長”這一結(jié)論,應(yīng)該觀察到的實驗現(xiàn)象是
 
,出現(xiàn)這一實驗現(xiàn)象的可能原因除了同學們的假設(shè)外,還可能是因為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知某種物質(zhì)通過細胞膜的方式如圖所示,則下列哪種物質(zhì)有其相同的運輸方式( 。
A、K+
B、H2O
C、甘油
D、脂肪酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述中,錯誤的是( 。
A、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征
B、導(dǎo)致群落演替的因素包括群落內(nèi)部因素和外界環(huán)境的變化
C、人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)中消費者同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽能
D、流經(jīng)某一生態(tài)系統(tǒng)的總能量等于該生態(tài)系統(tǒng)中所有生物體內(nèi)能量之和

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科目:高中生物 來源: 題型:

把兔子的mRNA移入大腸桿菌細胞中,大腸桿菌能合成兔子的血紅蛋白,該實驗說明( 。
A、句子血紅蛋白合成基因進入大腸桿菌
B、蛋白質(zhì)合成在核糖體中進行
C、兔子的DNA可以指導(dǎo)大腸桿菌合成蛋白質(zhì)
D、兔子mRNA可以使大腸桿菌在翻譯時合成兔子血紅蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列性狀中,不屬于相對性狀的是( 。
A、人的身高與體重
B、豬的白毛與黑毛
C、豌豆的高莖與矮莖
D、果蠅的長翅與殘翅

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