下列關(guān)于高倍物鏡的敘述，正確的是

A.因為蘚類葉片大，在高倍鏡下容易找到，所以可以直接使用高倍物鏡觀察

B.在低倍鏡下找到葉片細胞，即可換上高倍物鏡

C.換上高倍物鏡后，必須先用粗準焦螺旋調(diào)焦，再用細準焦螺旋調(diào)至物像最清晰

D.為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用最大的光圈或凹面反光鏡

D

【解析】

試題分析：因為蘚類葉片小，由單層細胞組成，所以A錯誤；在低倍鏡下找到葉片細胞，將目標細胞移到視野中央，再換上高倍物鏡，所以B錯誤；換上高倍物鏡后，只能用細準焦螺旋調(diào)節(jié)至物像清晰，所以C錯誤；為了使高倍鏡下的視野亮一些，可選擇較大的光圈或使用凹面反光鏡，所以D正確。

考點：本題考查顯微鏡的內(nèi)容，意在考查考生對所學(xué)知識的理解并把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省惠州市高三一輪綜合測試三調(diào)模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖甲為某自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中I、II、III、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a-g表示能量值的多少。請據(jù)圖分析回答。

（1）圖甲中m1輸入該生態(tài)系統(tǒng)的途經(jīng)是生產(chǎn)者的 ，與m2來源直接有關(guān)的細胞結(jié)構(gòu)有 。

（2）圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級II的生物攝入能量，則 表示營養(yǎng)級II的生物同化能量，其能量值可用 表示，C表示營養(yǎng)級II的生物利用能量用于 ，從該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動整體上看，營養(yǎng)級II生物所同化的能量中被分解者利用的能量值 （大于/小于/等于）f值。

（3）若該自然生態(tài)系統(tǒng)為一湖泊，由于環(huán)境因素的變遷，經(jīng)過若干年后演變?yōu)橐簧郑瑥娜郝渌椒治龃撕粗邪l(fā)生了 。

（4）從圖乙中能計算能量傳遞效率嗎？ 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年吉林省吉林市高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

葉綠體在光照下進行穩(wěn)定的光合作用時，如果突然中斷CO2氣體的供應(yīng)，短時間內(nèi)葉綠體中C3化合物與C5化合物相對含量的變化是

A.C3化合物增多、C5化合物減少

B.C3化合物增多、C5化合物增多

C.C3化合物減少、C5化合物增多

D.C3化合物減少、C5化合物減少

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣西桂林市高二上學(xué)期期末質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）圖中甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖，丙圖是根毛細胞示意圖，請根據(jù)甲、乙、丙三圖回答下列問題：（甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài)，乙圖是發(fā)生了較長時間的滲透作用之后通過漏斗內(nèi)外水分子達到平衡時的狀態(tài)）。

（1）比較甲圖中①和②處溶液濃度的大�。篲____________。丙圖中④結(jié)構(gòu)的名稱為_____________。

（2）若把根毛細胞放在0.3g/mL的蔗糖溶液中，它的液泡體積將會逐漸_____________（變大、變小、不變），吸水能力逐漸_____________（變大、變小、不變）。

（3）若把根毛細胞先放在質(zhì)量分數(shù)為8％的鹽酸中一段時間后，再放在0.3g/mL的蔗糖溶液中，根毛細胞會發(fā)生質(zhì)壁分離嗎？_____________，為什么？_____________

（4）土壤中的礦質(zhì)元素離子以_____________方式進入根毛細胞，該方式需要能量和_____________。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣西桂林市高二上學(xué)期期末質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，市售的塑料杯裝的酸奶，從外觀上看，最可能變質(zhì)的是

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣西桂林市高二上學(xué)期期末質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物武器是指在戰(zhàn)爭中使人、畜致病，毀傷農(nóng)作物的微生物及其毒素。通常包括致病菌、立克次氏體、衣原體、病毒、真菌和毒素六大類。根據(jù)它們的類型，預(yù)測下列不屬于生物武器危害性特點的是

A.傳播不受氣候影響 B.傳染范圍廣

C.傳播途徑多 D.傳染性強

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣西桂林市高二上學(xué)期期末質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示為白菜—甘藍的培育流程，下列敘述錯誤的是

A.過程①用到的酶是胰蛋白酶和果膠酶，目的是除去細胞壁便于細胞融合

B.過程②常用離心、振動、電刺激和化學(xué)誘導(dǎo)劑聚乙二醇

C.A和B細胞融合完成的標志是再生出新的細胞壁

D.過程④形成的細胞的全能性提高

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省汕頭市高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

秋水仙素和低溫都能誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，其原理是

A.都是抑制紡錘體的形成

B.前者是抑制紡錘體的形成，后者是抑制著絲點分裂

C.前者是抑制著絲點分裂，后者是抑制紡錘體的形成

D.都是抑制中心體的形成

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省鹽城市高三1月調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)用洋蔥根尖進行如下處理并完成實驗：①用蒸餾水培養(yǎng)根尖，觀察有絲分裂；②將正常培養(yǎng)的裝置移到冰箱中再培養(yǎng)一段時間，觀察并統(tǒng)計有絲分裂中期的染色體數(shù)；③在蒸餾水中加入一定量的甲苯培養(yǎng)根尖，觀察有絲分裂中期染色體的形態(tài)和數(shù)目。下列相關(guān)敘述合理的是

A．實驗①應(yīng)先在低倍鏡下找到長方形細胞，再換用高倍鏡觀察染色體變化特點

B．實驗②是為了驗證“低溫可能是形成多倍體的誘因”，其原理是低溫抑制著絲點分裂

C．實驗③的目的可能是研究甲苯對染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的影響，但還需設(shè)計對照組

D．實驗③依據(jù)的原理之一是“致癌物質(zhì)會使細胞發(fā)生基因突變，原癌基因被激活”

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