如圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)裝置圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)A瓶加入的溶液是
 
,其目的是
 

(2)圖中裝置有錯(cuò)誤之處,請(qǐng)指出兩處錯(cuò)誤
 
(用圖中字母)
(3)E瓶加入的試劑是澄清石灰水,其作用是
 
,實(shí)驗(yàn)裝置改正后,你認(rèn)為最可能的結(jié)果是
 
組裝置中澄清石灰水渾濁程度大.
(4)為進(jìn)一步確定酵母菌無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物,可以再用
 
(試劑)檢測(cè)培養(yǎng)瓶中有無(wú)酒精產(chǎn)生.
考點(diǎn):探究酵母菌的呼吸方式
專題:
分析:圖示是探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置,其中甲裝置探究的是酵母菌的有氧呼吸,A瓶中是NaOH溶液,作用是除去空氣中的CO2;B瓶是酵母菌培養(yǎng)液;C瓶中是澄清石灰水(或溴麝香草酚藍(lán)水溶液),目的是檢測(cè)有氧呼吸過(guò)程中CO2的產(chǎn)生.
乙裝置探究的是酵母菌的無(wú)氧呼吸,其中D瓶是酵母菌培養(yǎng)液;E瓶中是澄清石灰水(或溴麝香草酚藍(lán)水溶液),目的是檢測(cè)無(wú)氧呼吸過(guò)程中CO2的產(chǎn)生.
解答: 解:(1)根據(jù)題意可知:A瓶中所加液體是NaOH溶液,其作用是吸收空氣中的二氧化碳,排除對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的干擾.
(2)圖中裝置有錯(cuò)誤之處,即 C(左側(cè)的導(dǎo)管在液面下)、D(左側(cè)的導(dǎo)管在液面上).
(3)E瓶加入的試劑是澄清石灰水,其作用是檢測(cè)無(wú)氧呼吸過(guò)程是否產(chǎn)生CO2;甲組裝置中澄清石灰水渾濁程度大,因?yàn)樵谙嗤瑫r(shí)間內(nèi),酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量多于無(wú)氧呼吸,因此C瓶比E瓶更渾濁.
(4)檢測(cè)酒精所用的試劑是酸性重鉻酸鉀溶液,酸性重鉻酸鉀溶液能使酒精溶液由橙色變成灰綠色.
故答案為:
(1)NaOH溶液   除去空氣中的CO2
(2)C、D
(3)檢測(cè)無(wú)氧呼吸過(guò)程是否產(chǎn)生CO2  甲 
(4)重鉻酸鉀
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖,考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年福建省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于人類遺傳病及基因組計(jì)劃的正確敘述是

A.不攜帶遺傳病基因的個(gè)體也可能患遺傳病

B.調(diào)查人群中的遺傳病最好選取群體中發(fā)病率較高的多基因遺傳病

C.人類基因組計(jì)劃的目的是測(cè)定人類一個(gè)染色體組中全部DNA序列

D.產(chǎn)前對(duì)胎兒進(jìn)行染色體數(shù)目分析是預(yù)防貓叫綜合征等遺傳病的有效措施

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞核及其周圍部分結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答(在[]填標(biāo)號(hào),    上填寫(xiě)相應(yīng)名稱):
(1)只有在
 
細(xì)胞中,使用電子顯微鏡才可以看到此圖顯示的結(jié)構(gòu).
(2)在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,
 
高度螺旋化,成為
 
,其主要成分為
 
,它容易被
 
性染料染成深色.
(3)核糖體的RNA來(lái)自圖中的[
 
]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是種群增長(zhǎng)速率與時(shí)間關(guān)系的變化曲線,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、該曲線表明,某生態(tài)系統(tǒng)中一個(gè)物種的種群數(shù)量變化只與時(shí)間有關(guān)而與其他物種無(wú)關(guān)
B、CD段種群數(shù)量增加緩慢,其主要原因是存在天敵、生活空間和資源有限等
C、該圖可表示密閉的恒定容積培養(yǎng)液中酵母菌種群增長(zhǎng)速率的變化曲線
D、若該種群為海洋經(jīng)濟(jì)魚(yú)類,種群數(shù)量最好保持在E時(shí)期的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

初生演替和次生演替的主要區(qū)別是( 。
A、氣候條件不同
B、起始條件不同
C、群落中生物數(shù)量不同
D、速度不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答有關(guān)如圖的問(wèn)題:

(1)圖甲中①-⑤所示的生物工程為
 

(2)圖甲中序號(hào)④所示過(guò)程叫做
 
,該過(guò)程遵循的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則不同于 翻譯過(guò)程的是
 
 (請(qǐng)將模板堿基寫(xiě)在前).
(3)從雌性動(dòng)物卵巢內(nèi)獲取的卵母細(xì)胞需要培養(yǎng)到
 
期才能完成受精作用,此時(shí)細(xì)胞中的染色體組數(shù)是
 
(圖甲中雌性、雄性動(dòng)物均為二倍體).為了獲得更多的卵母細(xì)胞,往往需要向雌性動(dòng)物體內(nèi)注入
 
激素.
(4)若預(yù)期蛋白質(zhì)欲通過(guò)乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn),則構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),圖乙中序號(hào)1代表的是
 
;且在圖甲中⑨過(guò)程之前,要對(duì)精子進(jìn)行篩選,保留含性染色體
 
(填“X”或“Y”)的精子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組研究了不同濃度的土霉素(一種杭生素〕對(duì)大腸桿菌生長(zhǎng)的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)圖1.

(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,對(duì)大腸桿菌抑制作用最明顯的是濃度為
 
(圖1中數(shù)字)的土霉素.
(2)該實(shí)驗(yàn)中,接種大腸桿菌時(shí)所使用的接種方法是
 
,在培養(yǎng)和接種大腸桿菌時(shí)要特別注意進(jìn)行
 
操作.為更好地體現(xiàn)土霉素對(duì)大腸桿菌的抑制作用,實(shí)臉中還應(yīng)增加一組
 
作為空白對(duì)照.為了嚴(yán)格控制土霉素的劑量,對(duì)圖紙片的要求是
 
.為減少實(shí)臉誤差,每一濃度的土霉素還要制備
 

(3)長(zhǎng)期大量使用土霉素容易引起大腸桿菌產(chǎn)生抗藥性這一過(guò)程的實(shí)質(zhì)是大腸桿菌種群的
 
發(fā)生了變化
(4)該研究小組運(yùn)用上述實(shí)臉?lè)椒ㄟ研究了相同濃度的A、B、C三種不同抗生素對(duì)大腸桿菌生長(zhǎng)的影響.請(qǐng)?jiān)趫D2中圖示這一處理方案(可模仿圖1加以必要的注解).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為來(lái)自某二倍體生物的染色體模式圖,字母表示基因,下列有關(guān)判斷正確的是(  )
A、1和3為同源染色體、4和5為非同源染色體
B、4和5發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異
C、染色體l、2、3、4不可能同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)細(xì)胞中
D、2和4在減數(shù)第一次分裂前期可以聯(lián)會(huì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物在有氧呼吸時(shí),下列敘述不正確的是( 。
A、第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸,產(chǎn)生少量的[H]和ATP
B、第二階段是丙酮酸分解成CO2和H2O,產(chǎn)生少量的[H]和ATP
C、第三階段是[H]和氧結(jié)合產(chǎn)生H2O,同時(shí)產(chǎn)生大量的ATP
D、全過(guò)程必須有氧氣參與,并且始終在線粒體中進(jìn)行

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