A. | ②④⑥⑧ | B. | ①③⑤⑨ | C. | ①③⑧⑨ | D. | ②⑤⑦⑨ |
分析 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器構(gòu)成.
據(jù)圖分析:S是感受器,M是效應(yīng)器,Ⅰ是傳入神經(jīng),Ⅱ是脊髓,即神經(jīng)中樞,Ⅲ是傳出神經(jīng).據(jù)此分析作答.
解答 解:據(jù)圖分析,S是感受器,M是效應(yīng)器,所以①正確,②錯(cuò)誤;
Ⅰ是傳入神經(jīng),Ⅲ是傳出神經(jīng),所以③正確,④錯(cuò)誤;
興奮在反射弧中只能由感受器S經(jīng)傳入神經(jīng)Ⅰ、神經(jīng)中樞Ⅱ、傳出神經(jīng)Ⅲ到達(dá)效應(yīng)器M,所以⑤正確,⑥⑦錯(cuò)誤;
圖中共有兩個(gè)突觸結(jié)構(gòu),興奮在該反射弧中的傳遞要兩次通過突觸,⑨正確.
所以,①③⑤⑨正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查反射弧的基本結(jié)構(gòu),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)反射弧的構(gòu)成及興奮在反射弧中的傳遞的相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇邗江中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
科學(xué)家嘗試使用Cre/loxP位點(diǎn)特異性重組系統(tǒng),在檢測(cè)目的基因?qū)氤晒螅瑒h除轉(zhuǎn)基因煙草細(xì)胞內(nèi)的抗除草劑基因。其技術(shù)過程如下(圖中的■代表基因前的啟動(dòng)子),據(jù)圖回答:
(1) loxP是一種只有34個(gè)堿基對(duì)構(gòu)成的小型DNA片段,是有兩個(gè)13個(gè)堿基對(duì)反向重復(fù)序列和中間間隔的8個(gè)堿基對(duì)序列共同組成,自身不會(huì)表達(dá),插入質(zhì)粒后也不影響原有基因的表達(dá),其堿基序列如下:
Cre酶能特異性地識(shí)別此序列并在箭頭處切開loxP,其功能類似于基因工程中的________酶。從遺傳學(xué)角度分析,Cre酶改變質(zhì)粒產(chǎn)生的結(jié)果相當(dāng)于可遺傳變異中的________。
(2) 將重組質(zhì)粒導(dǎo)入到植物細(xì)胞中最常用的方法是________________。作為標(biāo)記基因,抗除草劑基因用于檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入成功的原理是________。
(3) 經(jīng)檢測(cè)成功后,抗除草劑基因已沒有用途,繼續(xù)留在植物體內(nèi)可能會(huì)造成的安全問題是________。經(jīng)Cre酶處理后,質(zhì)粒中的兩個(gè)loxP序列分別被切開后,可得到如上圖右側(cè)的這兩個(gè)DNA分子。由于________________的原因,抗除草劑基因不再表達(dá),之后會(huì)在培養(yǎng)過程中消失。
(4) loxP序列是有方向性的。如果經(jīng)Cre酶處理后,發(fā)現(xiàn)抗除草劑基因反向連接在質(zhì)粒一上,則原來質(zhì)粒一中這兩個(gè)loxP序列的方向是________。
A. 兩個(gè)都是正向 B. 兩個(gè)都是反向 C. 一個(gè)正向一個(gè)反向 D. 與方向無關(guān)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 長(zhǎng)期定向的自然選擇不會(huì)改變陸生鬣鱗蜥種群的基因頻率 | |
B. | 海洋環(huán)境能定向誘導(dǎo)海洋鬣鱗蜥產(chǎn)生適應(yīng)環(huán)境的有利變異 | |
C. | 海洋鬣鱗蜥演變過程中不同個(gè)體的有利基因可通過重組整合到一起 | |
D. | 加拉帕戈斯群島的陸生鬣鱗蜥與海洋鬣鱗蜥不可能存在生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 麥芽糖和斐林試劑作用呈現(xiàn)磚紅色沉淀 | |
B. | 脂質(zhì)和蘇丹Ⅲ作用呈現(xiàn)橘黃色 | |
C. | 所有蛋白質(zhì)或多肽都必須水解成氨基酸才能被人體消化道吸收 | |
D. | 所有細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)都是DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中Cu、Zn、B、Ca等微量元素雖然很少,但是也非常重要 | |
B. | 施萊登和施旺的細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為新的細(xì)胞可通過老的細(xì)胞分裂產(chǎn)生 | |
C. | 原核生物中既有自養(yǎng)生物,又有異養(yǎng)生物 | |
D. | 培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落是生命系統(tǒng)的個(gè)體層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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