天然的玫瑰沒有藍(lán)色花,這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的基因B,而開藍(lán)色花的矮牽牛中存在序列已知的基因B.現(xiàn)用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰,下列操作正確的是( 。
A、提取矮牽牛藍(lán)色花的mRNA,經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA,再擴(kuò)增基因B
B、利用限制性核酸內(nèi)切酶從開藍(lán)色花矮牽牛的基因文庫中獲取基因B
C、利用DNA聚合酶將基因B與質(zhì)粒連接后導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞
D、將基因B直接導(dǎo)入大腸桿菌,然后感染并將入玫瑰細(xì)胞
考點(diǎn):基因工程的應(yīng)用
專題:
分析:本題考查基因工程應(yīng)用的有關(guān)知識(shí),矮牽牛藍(lán)色花的mRNA,經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA,再擴(kuò)增基因B,控制藍(lán)色色素的合成,從而培育出藍(lán)玫瑰.
解答: 解:A、是可行方案的前半部分,后面應(yīng)該包括把擴(kuò)增到的基因B克隆到雙元載體,轉(zhuǎn)基因到玫瑰花細(xì)胞的操作,A正確;
B、如果已經(jīng)從基因文庫中篩選出含有基因B的克隆,可以用限制性核酸內(nèi)切酶酶切獲取基因B片段,實(shí)際上,對(duì)序列未知的情況下,這樣得到的序列比逆轉(zhuǎn)錄后擴(kuò)增更少突變,能更準(zhǔn)確得到基因B的序列;基因文庫的序列含有內(nèi)含子,雖然都是植物,但不一定有相同的轉(zhuǎn)錄后加工系統(tǒng),而且含有內(nèi)含子的序列往往長很多,不利于完成后面的克隆表達(dá)實(shí)驗(yàn)操作,B錯(cuò)誤;
C、通常用T4 DNA連接酶將基因B與質(zhì)粒連接,利用DNA聚合酶來連接是不行的,但如果把答案中的連接理解為重組克隆,現(xiàn)在是有辦法用DNA聚合酶克隆的,但用這種方法一般是轉(zhuǎn)到有修復(fù)缺刻功能細(xì)菌,直接轉(zhuǎn)玫瑰細(xì)胞不行,C錯(cuò)誤;
D、基因B如果已經(jīng)拿到并克隆到載體上,也應(yīng)該轉(zhuǎn)化大腸桿菌后通過三親本雜交或二親本雜交把基因轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌,或直接把DNA電擊轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌.因?yàn)榇竽c桿菌不能完成感染并把基因轉(zhuǎn)入玫瑰細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:A
點(diǎn)評(píng):從題干提示基因B序列已知,用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰,最簡(jiǎn)單的方法是答案A,逆轉(zhuǎn)錄后PCR擴(kuò)增的路線,其次是基因文庫的序列含有內(nèi)含子,雖然都是植物,但不一定有相同的轉(zhuǎn)錄后加工系統(tǒng),而且含有內(nèi)含子的序列往往長很多,不利于完成后面的克隆表達(dá)實(shí)驗(yàn)操作.所以答案B不是一個(gè)好的路線,特別是序列已經(jīng)知道,沒有必要再這么做.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某健康人在上午11點(diǎn)前僅進(jìn)食了早餐,下圖為其體內(nèi)血糖濃度變化的情況,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、B點(diǎn)時(shí)體內(nèi)分泌的胰島素增加,A 點(diǎn)時(shí)體內(nèi)分泌的胰高血糖素增加
B、胰島素能促進(jìn)細(xì)胞將血糖轉(zhuǎn)化成各種氨基酸
C、B點(diǎn)時(shí)肝糖原開始分解成葡萄糖進(jìn)入血液
D、激素只運(yùn)輸給靶細(xì)胞,直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在如圖3個(gè)密閉裝置中,分別放入質(zhì)量相等的三份種子:消毒且剛萌發(fā)的小麥種子、未消毒剛萌發(fā)的小麥種子及未消毒剛萌發(fā)的花生種子.把三套裝置放在隔熱且適宜條件下培養(yǎng),下列有關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( 。

①A和B玻璃管中的水珠開始移動(dòng)時(shí),分別記錄其移動(dòng)速率VA和VB,則VA<VB                       
②如果B和C中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物,記錄溫度計(jì)讀數(shù)為TB和TC,則TC>TB
③如果B和C中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物,記錄水珠移動(dòng)距離LB和LC,則LB<LC
④如果A和C中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物,記錄溫度計(jì)讀數(shù)為TA和TC,則TA>TC
A、①B、②C、③D、④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為重組質(zhì)粒形成示意圖. 將此重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌,然后將大腸桿菌放在四種培養(yǎng)基中培養(yǎng):a-無抗生素的培養(yǎng)基,b-含四環(huán)素的培養(yǎng)基,c-含氨芐青霉素的培養(yǎng)基,d-含四環(huán)素和氨芐青霉素的培養(yǎng)基.含重組質(zhì)粒的大腸桿菌能生長的是( 。
A、aB、a和c
C、a和bD、b和c

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖a、b、c分別是三種生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖.下列敘述正確的是( 。
A、以上三種細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的載體都是染色體
B、a細(xì)胞有細(xì)胞壁,而b、c細(xì)胞沒有該結(jié)構(gòu)
C、三種細(xì)胞中共同具有的細(xì)胞器只有核糖體
D、a、b細(xì)胞內(nèi)具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述不正確的是( 。
A、細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)
B、“三倍體”是從個(gè)體層次對(duì)體細(xì)胞染色體數(shù)量特征的描述
C、“太湖中所有的魚”屬于生命系統(tǒng)研究的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次
D、物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的元素在生命系統(tǒng)的最高層次內(nèi)所進(jìn)行的循環(huán)運(yùn)動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

腐乳味道鮮美,易于消化、吸收,是因?yàn)槠鋬?nèi)主要含有的營養(yǎng)成分是(  )
A、無機(jī)鹽、水、維生素
B、NaCl、水、蛋白質(zhì)
C、多肽、氨基酸、甘油和脂肪酸
D、蛋白質(zhì)、脂肪、NaCl、水

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了檢測(cè)某種酶X在37℃時(shí)對(duì)3種二糖的作用,設(shè)計(jì)了如下圖所示的試驗(yàn):
試管1 試管2 試管3
單糖
二糖
5min后,檢測(cè)每只試管中的單糖和二糖,結(jié)果如上表.
(1)請(qǐng)指出一種用于檢測(cè)單糖或二糖是否為還原糖的方法,并說明現(xiàn)象與相應(yīng)的結(jié)論:
 

(2)從本實(shí)驗(yàn)中,可得出什么結(jié)論?
 

(3)為進(jìn)一步檢測(cè)該酶與pH的關(guān)系,請(qǐng)用下面所給的材料和實(shí)驗(yàn)室中的基本設(shè)備,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探索pH對(duì)酶活性的影響.
實(shí)驗(yàn)材料:酶X,糖A溶液,糖B溶液,糖C溶液(自選一種),某種指示劑(對(duì)二糖有顏色反應(yīng)而對(duì)單糖無顏色反應(yīng)),具各種pH的物質(zhì)(酸、水、堿).
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步
 

第二步
 

第三步
 

第四步
 

觀察指標(biāo)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)動(dòng)物胚胎移植的敘述,不正確的是(  )
A、從受孕母畜體內(nèi)取出的受精卵或胚胎均能移植
B、受體母畜與供體母畜必須處于同期發(fā)情狀態(tài)
C、試管嬰兒技術(shù)只有受精及早期卵裂過程在體外進(jìn)行
D、試管嬰兒技術(shù)主要包括體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)

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