下列技術(shù)培育出的新個(gè)體中,遺傳物質(zhì)只來源于一個(gè)親本的是( 。
①細(xì)胞和組織培養(yǎng)   ②細(xì)胞融合       ③扦插                 ④誘導(dǎo)產(chǎn)生多倍體
⑤雜交育種        ⑥動(dòng)物胚胎移植    ⑦哺乳動(dòng)物體細(xì)胞克隆     ⑧轉(zhuǎn)基因工程.
A、①②④B、②④⑤
C、①③⑦D、⑤⑥⑧
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過程,雜交育種,轉(zhuǎn)基因技術(shù),動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程,動(dòng)物體細(xì)胞克隆,細(xì)胞融合的概念及方法,胚胎移植
專題:
分析:指的是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式,分為分裂生殖(細(xì)菌及原生生物)、出芽生殖(酵母菌、水螅等)、孢子生殖(蕨類等)、營養(yǎng)生殖(草莓匍匐莖等),具有縮短植物生長周期,保留母本優(yōu)良性狀的作用.
解答: 解:①細(xì)胞和組織培養(yǎng)技術(shù)是利用離體個(gè)體的細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),正常情況下在培養(yǎng)過程中的遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,所得到的個(gè)體只有該親本的遺傳物質(zhì),①正確;
②細(xì)胞融合技術(shù)是細(xì)胞間進(jìn)行融合,融合之后的個(gè)體的遺傳物質(zhì)是參與融合細(xì)胞的全部遺傳物質(zhì),②錯(cuò)誤;
③扦插屬于無性生殖,新個(gè)體體內(nèi)遺傳物質(zhì)均來自一個(gè)親本,③正確;
④誘導(dǎo)產(chǎn)生多倍體形成的新個(gè)體體內(nèi)遺傳物質(zhì)是親本的兩倍,④錯(cuò)誤;
⑤雜交育種培養(yǎng)的新個(gè)體中含有兩個(gè)親本的全部遺傳物質(zhì),⑤錯(cuò)誤;
⑥動(dòng)物胚胎移植過程中可能用到轉(zhuǎn)基因、核移植或體外受精等技術(shù)獲得胚胎,新個(gè)體的遺傳物質(zhì)可能發(fā)生改變,⑥錯(cuò)誤;
⑦哺乳動(dòng)物體細(xì)胞克隆形成的新個(gè)體的遺傳物質(zhì)來自一個(gè)親本,⑦正確;
⑧轉(zhuǎn)基因工程形成的新個(gè)體遺傳物質(zhì)來自兩個(gè)親本,⑧錯(cuò)誤.
所以,①③⑦正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查的是生物技術(shù)在傳遞遺傳物質(zhì)方面的特點(diǎn),屬于理解層次的考查.個(gè)別同學(xué)認(rèn)為胚胎移植就是將早期的胚胎移植到其他雌性動(dòng)物體內(nèi),而忽略了獲得早期胚胎的途徑會(huì)使遺傳物質(zhì)改變.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

氮是植物體內(nèi)的重要元素之一,下列物質(zhì)不含氮元素的是( 。
A、酶B、纖維素
C、RNAD、ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于水和無機(jī)鹽的敘述,正確的是(  )
A、正常情況下,動(dòng)物細(xì)胞吸收水和無機(jī)鹽的途徑相同,排出兩者的途徑也完全相同
B、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原的過程中,水的總體運(yùn)輸方向始終與無機(jī)鹽運(yùn)輸方向相同
C、水的跨膜方式與某些無機(jī)鹽離子的方式可能相同
D、植物細(xì)胞在吸收無機(jī)鹽時(shí)一定也在吸水

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙、丙三種植物的花色遺傳均受兩對(duì)等位基因的控制,且兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳(每對(duì)等位基因中,顯性基因?qū)﹄[性基因表現(xiàn)為完全顯性).白色前體物質(zhì)在相關(guān)酶的催化下形成不同色素,花瓣中含有哪種顏色的色素就變現(xiàn)為相應(yīng)的顏色,不含色素的花瓣表現(xiàn)為白色.色素的代謝途徑如圖所示,請據(jù)圖回答下列問題:
 色素代謝途徑









(1)從基因控制生物性狀的途徑來看,基因通過
 
,進(jìn)而控制上述三種植物花色性狀遺傳的.
(2)乙種植物中,基因型為cc的個(gè)體不能合成催化前體物質(zhì)轉(zhuǎn)化為藍(lán)色素的酶,則基因型為ccDD的植株中,D基因
 
(能、不能)正常表達(dá).丙種植株中,E酶的形成離不開f酶的催化,則基因型為EEFF的個(gè)體中,E基因
 
(能、不能)正常表達(dá).
(3)基因型為AaBb的甲植株開
 
色花,自交產(chǎn)生的子一代的表現(xiàn)型及比例為
 

(4)基因型為CcDd的乙植株開
 
色花,自交產(chǎn)生的子一代的表現(xiàn)型及比例為
 

(5)基因型為EeFf的丙植株開
 
色花,測交產(chǎn)生的子一代的表現(xiàn)型及比例為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示四倍體蘭花葉片通過植物組織培養(yǎng)形成植株的過程,相關(guān)敘述中正確的是( 。 
A、②和③階段會(huì)發(fā)生減數(shù)分裂
B、①階段需生長素而③階段需細(xì)胞分裂素
C、①階段有細(xì)胞增殖但無細(xì)胞分化
D、此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得植株為二倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物激素的說法錯(cuò)誤的是( 。
A、在黑暗條件下,細(xì)胞分裂素可延緩成熟綠葉中葉綠素的降解,表明細(xì)胞分裂素能延緩葉片變黃
B、適宜濃度的生長素類似物可促進(jìn)無子果實(shí)的發(fā)育
C、細(xì)胞分裂素在果實(shí)生長中起促進(jìn)作用
D、脫落酸在果實(shí)成熟中促進(jìn)細(xì)胞分裂和果實(shí)脫落

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科目:高中生物 來源: 題型:

假說演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié).利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律.下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析不正確的是( 。
A、本實(shí)驗(yàn)中“提出問題”環(huán)節(jié)是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、“若F1產(chǎn)生配子時(shí)的遺傳因子分離,則測交后代的兩種性狀比接近1:1”,屬于“演繹推理”的過程
D、孟德爾運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析的方法對(duì)大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,從中找出規(guī)律

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科目:高中生物 來源: 題型:

在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中,江蘇南方某縣積極發(fā)展畜禽養(yǎng)殖和栽桑養(yǎng)蠶兩大支柱產(chǎn)業(yè).在生產(chǎn)總量不斷提高的同時(shí),該縣堅(jiān)持在發(fā)展中解決環(huán)境問題,優(yōu)化生態(tài)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用,走出了一條適合本地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)工程之路.請據(jù)圖回答問題.
(1)該生態(tài)工程所遵循的生態(tài)學(xué)基本原理是
 
;
 
.(至少寫2種)
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)從
 
開始,圖中屬于消費(fèi)者的生物有
 

(3)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)更能凈化環(huán)境,主要原因是
 

(4)該生態(tài)系統(tǒng)為何能提高經(jīng)濟(jì)效益?
 

(5)從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性看,該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)比簡單的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)不易發(fā)生蟲害的原因是:
 

(6)根據(jù)該縣地處水鄉(xiāng)這一資源優(yōu)勢,請就該生態(tài)系統(tǒng)提出你的一條合理化建議.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

寫出圖中序號(hào)代表的結(jié)構(gòu)名稱.

 

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