圖中a-d表示不同的種群或生態(tài)系統(tǒng). 有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、Y表示遺傳多樣性,abcd分別表示四種不同的植物,在劇烈變化的環(huán)境中生存能力最強(qiáng)的是d
B、Y表示物種多樣性,abcd分別表示四個(gè)不同類型的生態(tài)系統(tǒng),恢復(fù)力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是d
C、Y表示鴿的種群的個(gè)體數(shù),abcd分別表示不同生活區(qū)域中的四個(gè)鴿的種群,鷹攻擊d種群的成功率最大
D、Y表示細(xì)胞內(nèi)自由水與結(jié)合水含量的比值,abcd分別表示四種不同的植物,a的代謝能力最強(qiáng)
考點(diǎn):生物的多樣性,水在細(xì)胞中的存在形式和作用,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:1、基因多樣性越豐富,生物適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng).
2、生態(tài)系統(tǒng)的組分越多和食物網(wǎng)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng),則抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng).
3、生物數(shù)量越多,種內(nèi)互助的能力越強(qiáng).
4、自由水越多,新陳代謝越旺盛;結(jié)合水越多,抗逆性越強(qiáng).
解答: 解:A、a、b、c、d表示四個(gè)同類型的生態(tài)系統(tǒng),d的遺傳多樣性最高,最能適應(yīng)劇烈變化的環(huán)境,A正確;
B、a、b、c、d表示四個(gè)同類型的生態(tài)系統(tǒng),d營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單,抵抗力穩(wěn)定性最強(qiáng),恢復(fù)力穩(wěn)定性最弱,B錯(cuò)誤;
C、Y表示鴿的種群的個(gè)體數(shù),四個(gè)鴿的種群中,d的數(shù)量最多,鷹攻擊d種群的成功率最小,C錯(cuò)誤;
D、Y表示細(xì)胞內(nèi)自由水與結(jié)合水含量的比值,d的比值最大,結(jié)合水越多,新陳代謝越旺盛,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題比較復(fù)雜,涉及知識(shí)點(diǎn)多,包括種群、生態(tài)系統(tǒng)、種內(nèi)關(guān)系、水的功能等,要求學(xué)生不僅熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí),而且能靈活的將知識(shí)進(jìn)行知識(shí)整合和分析.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中與植物激素調(diào)節(jié)功能相符的一項(xiàng)是( 。
A、在形成無(wú)子番茄過(guò)程中生長(zhǎng)素改變了細(xì)胞的染色體數(shù)目
B、乙烯廣泛存在于植物多種組織中,主要作用是促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育
C、赤霉素引起植株增高的原因主要是促進(jìn)了細(xì)胞的分裂
D、生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)為吲哚乙酸,由色氨酸轉(zhuǎn)化而來(lái)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)于綠色植物來(lái)說(shuō),在圖示的條件下,哪一種生理過(guò)程可以在4個(gè)條件下持續(xù)進(jìn)行( 。
A、光合作用B、吸收水分
C、蒸騰作用D、呼吸作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖,回答下列問(wèn)題:

(1)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
個(gè)分子的水而形成的,這種反應(yīng)叫做
 
,此化合物的名稱為
 

(2)圖中表示R基的字母是
 
,表示肽鍵的字母是
 

(3)該化合物中有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.
(4)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

新技術(shù)的建立和應(yīng)用對(duì)生物學(xué)發(fā)展至關(guān)重要.下列技術(shù)(或儀器)與應(yīng)用匹配正確的是( 。
A、PCR技術(shù)--擴(kuò)增蛋白質(zhì)
B、轉(zhuǎn)基因技術(shù)--制備單克隆抗體
C、光學(xué)顯微鏡--觀察葉綠體的類囊體
D、花粉離體培養(yǎng)--培育單倍體植物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人類一種遺傳病的家系圖:推測(cè)這種病最可能的遺傳方式是(  ) 
A、常染色體顯性遺傳
B、常染色體隱性遺傳
C、伴X染色體顯性遺傳
D、伴X染色體隱性遺傳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示干細(xì)胞的三個(gè)發(fā)育途徑.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)由A細(xì)胞形成的B細(xì)胞仍然保持著其特有的
 
 
能力,A細(xì)胞到C細(xì)胞的過(guò)程是由
 
控制的.
(2)若D細(xì)胞是胰腺細(xì)胞,則結(jié)構(gòu)⑦所起的作用是
 

(3)A細(xì)胞分化成D細(xì)胞的根本原因是
 

(4)若D細(xì)胞是正在衰老的細(xì)胞,該細(xì)胞中結(jié)構(gòu)⑧發(fā)生的變化是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行固定化酵母細(xì)胞的制備,并開(kāi)展游離酵母和固定化酵母發(fā)酵產(chǎn)酒酒精度的比較,如圖.

(1)制作凝膠珠的實(shí)驗(yàn)步驟是:酵母細(xì)胞的活化→配制CaCl2溶液→配制海藻酸鈉溶液→
 
→固定化酵母細(xì)胞.
(2)影響實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟是
 

(3)圖中鈣離子的作用是使膠體聚沉,海藻酸鹽起
 
的作用.
(4)該小組將制備好的固定化酵母與游離酵母分別放在一定的條件下發(fā)酵,定時(shí)記錄發(fā)酵液中酒精度的變化.
a.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的“在一定的發(fā)酵條件下”的條件是
 
,要求條件相同是為了確保
 

b.由表格可知,固定化酵母和游離酵母發(fā)酵都能產(chǎn)生酒精,但固定化酵母在發(fā)酵前期的延遲期的時(shí)間比游離酵母發(fā)酵前期的延遲期的時(shí)間要
 

c.請(qǐng)寫出酵母菌產(chǎn)生酒精的方程式:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有甲狀腺激素、胰島素、腎上腺素、生長(zhǎng)激素、胰高血糖素五種激素.a(chǎn)、b、c、d、e分別代表其中的一種.圖中除d、e兩種激素為拮抗作用之外,其余相鄰的激素之間在某些生理作用方面均為協(xié)同作用.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、a、c、d、e三種激素均能與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)
B、b、c兩種激素在體溫調(diào)節(jié)方面具有協(xié)同作用
C、d最主要的作用部位是肌肉
D、分泌d的細(xì)胞和分泌e的細(xì)胞中的DNA完全相同

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