下列有關(guān)“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”的敘述，正確的是（　�。�
A、分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
B、用32P標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中，上清液存在少量放射性可能是保溫時(shí)間太長(zhǎng)
C、32P、35S標(biāo)記的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)分別說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
D、用噬菌體侵染3H標(biāo)記的細(xì)菌，離心后檢測(cè)到放射性主要分布在上清液中
考點(diǎn)：噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題：
分析：噬菌體侵染細(xì)菌過(guò)程：吸附→注入（注入噬菌體的DNA）→合成（控制者：噬菌體的DNA；原料：細(xì)菌的化學(xué)成分）→組裝→釋放．T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟：分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)．結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)．
解答： 解：A、噬菌體是病毒，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能在培養(yǎng)基上獨(dú)立生存，不能用培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體，故A錯(cuò)誤；
B、32P標(biāo)記的是噬菌體的DNA，噬菌體在侵染細(xì)菌時(shí)，DNA進(jìn)入細(xì)菌，并隨著細(xì)菌離心到沉淀物中，所以上清液中不應(yīng)該出現(xiàn)反射性，若上清液中出現(xiàn)少量的反射性，原因可能是保溫時(shí)間太長(zhǎng)，有部分子代噬菌體釋放出來(lái)，離心后分別到上清液中，故B正確；
C、噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)，只有DNA進(jìn)入細(xì)菌，蛋白質(zhì)外殼留在細(xì)菌外面，因此該實(shí)驗(yàn)只能說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì)，不能說(shuō)明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，故C錯(cuò)誤；
D、噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)，只有DNA進(jìn)入細(xì)菌，蛋白質(zhì)外殼留在外面，離心后蛋白質(zhì)外殼分布在上清液中，細(xì)菌分布在沉淀物中，所以用噬菌體侵染3H標(biāo)記的細(xì)菌，離心后檢測(cè)到放射性主要分布在沉淀物中，故D錯(cuò)誤．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

病毒EV71常引起兒童手足口病、病毒性咽喉炎．下列關(guān)于人體對(duì)該病毒免疫過(guò)程的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、EV71侵入機(jī)體后經(jīng)T細(xì)胞攝取處理，暴露出EV71所特有的抗原
B、效應(yīng)T細(xì)胞通過(guò)釋放淋巴因子攻擊被EV71入侵的細(xì)胞
C、患兒痊愈后若再次感染該病毒，相應(yīng)的記憶細(xì)胞會(huì)迅速產(chǎn)生抗體消滅病毒
D、患兒感染EV71后，需體液免疫和細(xì)胞免疫共同作用才能徹底清除

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于葡萄糖分解成丙酮酸的場(chǎng)所和條件的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、既可以在真核細(xì)胞中進(jìn)行，也可以在原核細(xì)胞中進(jìn)行
B、既可以在線(xiàn)粒體中進(jìn)行，也可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
C、既可以在有氧條件下進(jìn)行，也可以在無(wú)氧條件下進(jìn)行
D、既可以在有光條件下進(jìn)行，也可以在無(wú)光條件下進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)敘述正確的是（　�。�
①解離的目的是使組織細(xì)胞彼此分離開(kāi)來(lái)
②制片之前要通過(guò)漂洗洗去染料，便于顯微鏡下觀察
③壓片是為了將根尖細(xì)胞分散開(kāi)，使之不相互重疊影響觀察
④分裂期時(shí)間越長(zhǎng)，視野中處于分裂期的細(xì)胞數(shù)越多．
A、①③B、②③
C、①②③D、①③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示不同的生物或成分，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、若M表示基因多樣性，a～d表示四種不同的植物，則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的可能是b
B、若M表示物種豐富度，a～d表示四個(gè)不同的演替階段，則從光裸的巖地演替成森林的順序依次為a→c→d→b
C、若M表示生物所含的能量，則森林生態(tài)系統(tǒng)的a～d四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中，a所處的級(jí)別最高
D、若M表示種群密度，則a～d四種野生生物的種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈的一定是b種群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的P蛋白為主要抗原．根據(jù)圖1回答問(wèn)題：
（1）過(guò)程①指的是
 
．從過(guò)程①到提取分離出P基因的具體操作中，源自不同生物的DNA之所以能夠重組的原因是：
 
；相同的基因在不同的生物體內(nèi)，都能成功表達(dá)出相同的產(chǎn)物，其原因是：
 
．
（2）過(guò)程③構(gòu)建重組DNA分子過(guò)程中最常用的載體是
 
．若限制酶Ⅲ的識(shí)別序列是CCTAGG，它能在A和G之間切斷DNA．下圖表示用該酶處理P基因后產(chǎn)生的片段．若P基因某處有一個(gè)CCTAGC突變?yōu)镃CTAGG，用該酶處理后將產(chǎn)生
 
個(gè)片段．
（3）除了B淋巴細(xì)胞外，圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞還有[
 
]，細(xì)胞識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 
．
（4）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖2中基因工程生產(chǎn)的
 
制成疫苗，該疫苗注射到人體內(nèi)后，首先由
 
進(jìn)行處理和呈遞，最終激活B淋巴細(xì)胞．
（5）雌性老鼠體內(nèi)存在⑦的場(chǎng)所有
 
．（多選）
A．血清           B．乳汁          C．組織液         D．肝細(xì)胞內(nèi)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響，甲、乙兩個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用相同方法、相同裝置對(duì)A、B兩種植物進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示，請(qǐng)據(jù)表分析回答：
甲組：A植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量（mL）
CO2濃度 燈泡的功率（單位：W）
20 50 75 100 200 300
0.1% 3.4 16.0 28.2 40.5 56.5 56.5
0.03% 2.3 11.2 19.8 27.6 27.5 27.6
乙組：B植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量（mL）
CO2濃度               燈泡的功率（單位：W）
2O 50 75 100 200 300
0.1% 2.6 9.1 19.5 55.7 75.6 102.6
0.03% 1.8 8.4 18.9 54.2 75.2 101.8
（1）甲小組的實(shí)驗(yàn)方案中自變量是
 
，實(shí)驗(yàn)中需要控制的主要無(wú)關(guān)變量是
 
．
（2）分析上表數(shù)據(jù)可知，當(dāng)A植物在燈泡功率為100W、CO2濃度為0.03%時(shí)，可以采取
 
的措施來(lái)顯著提高光合作用強(qiáng)度．
（3）B植物在CO2濃度為0.1%時(shí)，若將燈泡功率由300W逐漸增大至400W，請(qǐng)預(yù)測(cè)O2釋放量的變化趨勢(shì)：
 
．
（4）上表中測(cè)得的O2釋放量并非光合作用實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量，這是因?yàn)?div id="btfd5l7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（5）在陽(yáng)光不充足地區(qū)，大棚種植A、B兩種植物時(shí)，光照最可能成為限制
 
植物正常生長(zhǎng)的主要生態(tài)因素．菜農(nóng)往往通過(guò)在大棚內(nèi)養(yǎng)殖菇來(lái)提高A、B兩種植物的產(chǎn)量，其中蘊(yùn)含的生物學(xué)原理是：
 
；采用這種方法增產(chǎn)效果更好的植物是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞生活在一定的環(huán)境中，環(huán)境條件改變會(huì)不會(huì)影響細(xì)胞內(nèi)酶的活性呢？某同學(xué)發(fā)現(xiàn)加酶洗衣粉的包裝上往往說(shuō)明了該洗衣粉的適用溫度范圍，于是作出了溫度影響酶的活性的假設(shè)．現(xiàn)提供以下材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究．
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新配制的淀粉酶溶液：新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的肝臟研磨液
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液（適宜溫度60度左右）、體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaOH溶液、熱水、蒸餾水、冰塊、碘液、菲林試劑
（1）該同學(xué)作出假設(shè)的依據(jù)是：
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)中用哪種酶較好？
 
．因?yàn)榱硪环N酶的底物在
 
條件下易分解．
（3）如果實(shí)驗(yàn)的因變量用反應(yīng)液中剩余的
 
多少來(lái)衡量，則需用
 
進(jìn)行檢測(cè)．
（4）請(qǐng)用已有知識(shí)在右面坐標(biāo)圖中用曲線(xiàn)表示你對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

右圖表示生物體內(nèi)的部分物質(zhì)代謝示意圖．對(duì)此圖的解釋正確的是（　　）
A、在人體內(nèi)，胰高血糖素與腎上腺素能促進(jìn)①、②過(guò)程
B、在人的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中含有③、⑤過(guò)程所需的酶
C、在酶母菌體內(nèi)，當(dāng)④過(guò)程加強(qiáng)時(shí)，⑥過(guò)程也會(huì)加強(qiáng)
D、在生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的③過(guò)程所形成的ATP比④過(guò)程形成的ATP量多

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同步練習(xí)冊(cè)答案