A. | 種植→F1→挑選所需性狀 | |
B. | 種植→秋水仙素處理→純合體 | |
C. | 種植→花藥離體培養(yǎng)→單倍體幼苗→秋水仙素處理→純合體 | |
D. | 種植→秋水仙素處理→花藥離體培養(yǎng)→純合體 |
分析 基因自由組合定律的實質(zhì):等位基因分離的同時,位于非同源染色體上的非等位基因發(fā)生自由組合.
易倒伏易染銹病(DdEe)$\stackrel{?}{→}$易倒伏易染銹。―_E_):易倒伏抗銹。―_ee):抗倒伏易染銹。╠dE_):抗倒伏抗銹。╠dee)=9:3:3:1.
解答 解:A、種植DdEe$\stackrel{?}{→}$F1可獲得四種表現(xiàn)型,由于表現(xiàn)型為隱性個體(ddee)的全為純合子,因此選擇出性狀不分離的個體即可,并且該方案最簡便,A正確;
B、雜合子(DdEe)直接種植后用秋水仙素處理后,獲得的DDddEEee仍是雜合子,方案不可取,B錯誤;
C、種植(DdEe)→花藥離體培養(yǎng)(DE、De、dE、de)→用秋水仙素處理單倍體幼苗→純合子(DDEE、DDee、ddEE、ddee),可以從中選擇出ddee個體,但是該方案與A選項的方案比較,比較復(fù)雜,C錯誤;
D、種植→秋水仙素處理獲得的DDddEEee→花藥離體培養(yǎng)得(DDEE、DDee、ddEE、ddee)→選擇所需純合子,比較復(fù)雜,方案不可取,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查了育種的相關(guān)知識,意在考查考生審題能力和應(yīng)用能力,難度不大.考生注意抗倒伏抗銹病的個體肯定為純合子,因此自交后選擇即可;同時自交方法還可以用于檢測植物是否為純合子.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 孟德爾--通過豌豆的雜交實驗發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大基本定律 | |
B. | 薩頓--用果蠅雜交實驗證明了伴性遺傳定律 | |
C. | 艾弗里--用肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì) | |
D. | 沃森和克里克--構(gòu)建DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2、血紅蛋白、H+、尿素 | B. | 呼吸氧化酶、抗體、激素、H2O | ||
C. | Na+、O2、葡萄糖、血漿蛋白 | D. | Ca2+、載體蛋白、氨基酸、H+ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雙縮脲試劑--紫色 | B. | 蘇丹 III染液--橙黃色 | ||
C. | 本尼迪特試劑--紅黃色沉淀 | D. | 碘的碘化鉀溶液--藍(lán)色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲乙兩細(xì)胞的細(xì)胞壁成分主要是纖維素和果膠 | |
B. | 乙是低等植物,其細(xì)胞中同時具有中心體和葉綠體 | |
C. | 丙的遺傳物質(zhì)是單鏈RNA | |
D. | 丁細(xì)胞中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是葉綠體、線粒體和細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有的抗生素能阻止轉(zhuǎn)錄過程 | B. | 有的抗生素能阻止翻譯過程 | ||
C. | 有的抗生素能抑制蛋白質(zhì)的合成 | D. | 有的抗生素可能抑制rRNA的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量轉(zhuǎn)換可發(fā)生在線粒體和葉綠體內(nèi)膜上 | |
B. | 物質(zhì)通過生物膜都需要特異性的載體協(xié)助 | |
C. | 胰島素的合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān),性激素的合成于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)無關(guān) | |
D. | 各種生物膜化學(xué)組成相似,基本結(jié)構(gòu)相同 |
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