基因是決定生物性狀的基本單位.下列有關(guān)基因的說法正確的是(  )
A、基因在體細(xì)胞中都成對(duì)存在
B、線粒體有基因,并且控制著線粒體的某些蛋白質(zhì)的合成
C、發(fā)生在體細(xì)胞中的基因突變是不能傳遞給后代的
D、人的某基因發(fā)生了突變,一定會(huì)導(dǎo)致該基因控制合成蛋白質(zhì)的氨基酸順序發(fā)生改變
考點(diǎn):基因與DNA的關(guān)系
專題:
分析:1、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段,主要分布在細(xì)胞核中,此外在線粒體和葉綠體中也含有少量DNA.
2、基因突變發(fā)生在體細(xì)胞中一般不能傳遞給后代,若發(fā)生在生殖細(xì)胞中,一般可以傳遞給后代.
3、基因突變不一定會(huì)引起生物性狀的改變,原因有:
①體細(xì)胞中某基因發(fā)生改變,生殖細(xì)胞中不一定出現(xiàn)該基因;
②若親代DNA某堿基對(duì)發(fā)生改變而產(chǎn)生隱性基因,隱性基因傳給子代,子代為雜合子,則隱性性狀不會(huì)表現(xiàn)出來;
③不同密碼子可以表達(dá)相同的氨基酸;
④性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果,有時(shí)基因改變,但性狀不一定表現(xiàn).
解答: 解:A、基因在體細(xì)胞中不一定成對(duì)存在,如只含有一個(gè)染色體組的單倍體個(gè)體,A錯(cuò)誤;
B、線粒體有基因,并且控制著線粒體的某些蛋白質(zhì)的合成,B正確;
C、發(fā)生在體細(xì)胞中的基因突變一般是不能傳遞給后代的,但通過無性生殖可以傳遞給后代,C錯(cuò)誤;
D、由于密碼子的簡(jiǎn)并性等原因,人的某基因發(fā)生了突變,不一定會(huì)導(dǎo)致該基因控制合成蛋白質(zhì)的氨基酸順序發(fā)生改變,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因與DNA的關(guān)系、基因突變等知識(shí),要求考生識(shí)記基因的概念及功能;識(shí)記基因突變的特點(diǎn),掌握基因突變與性狀改變之間的關(guān)系,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于顯微鏡的敘述,正確的是( 。
A、在高倍鏡比低倍鏡更容易找到要觀察的細(xì)胞
B、物鏡鏡頭越長(zhǎng),放大倍數(shù)越;目鏡鏡頭越短,放大倍數(shù)越大
C、換上高倍物鏡后,必須用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦
D、低倍鏡下觀察到的細(xì)胞小而多

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下不是氨基酸的是( 。
A、NH2-CH2-COOH
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A、無籽番茄的生產(chǎn)過程是:去雄,然后在雌蕊上涂抹一定濃度的秋水仙素,套袋等
B、“紅柿摘下未熟,每籃用木瓜三枚放入,得氣即發(fā),并無澀味”,這種氣體指的是CO2
C、被閹割的動(dòng)物血液中的促性腺激素含量將降低
D、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素可引起機(jī)體產(chǎn)熱量增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥高稈(D)對(duì)矮稈(d)為顯性,抗。═)對(duì)不抗。╰)為顯性,兩對(duì)基因位于非同源染色體上,用純種高稈抗病和矮稈不抗病兩個(gè)品種作親本,在F2中選育矮稈抗病類型,則F2中選種的比例、F2選種時(shí)最合乎理想的基因型在F2中所占的比例、F2選種后最合乎理想的基因型在理想表現(xiàn)型中的比例依次為(  )
A、
1
16
1
3
、
3
16
B、
3
16
、
1
16
、
1
3
C、
3
16
、
1
3
1
16
D、
1
16
2
3
、
1
16

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科目:高中生物 來源: 題型:

棉花長(zhǎng)到一定的高度后摘去頂芽側(cè)芽就發(fā)育成枝條,主要原因是頂芽摘除后(  )
A、側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素來源增加
B、側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素來源減少
C、側(cè)芽開始不分泌生長(zhǎng)素
D、側(cè)芽大量分泌生長(zhǎng)素

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示從土壤中分離能降解酚類化合物對(duì)羥基苯甲酸的微生物的實(shí)驗(yàn)過程.下列與該實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的敘述中不正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)基①②③④均屬于選擇培養(yǎng)基
B、圖中Ⅰ、Ⅱ過程實(shí)現(xiàn)了對(duì)目標(biāo)微生物的稀釋
C、統(tǒng)計(jì)⑤處培養(yǎng)基中的菌落數(shù)并不一定代表接種到④上的活菌數(shù)
D、在⑤處培養(yǎng)基上形成菌落的微生物同化作用類型為異養(yǎng)型

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是甲狀腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖(+表示促進(jìn)、-表示抑制).據(jù)圖回答:

(1)圖中“激素A”作用的靶器官是
 
.“激素C”的靶細(xì)胞是
 

(2)圖中“激素B”和“激素C”分別是
 
 

(3)由圖可知甲狀腺激素分泌的
 
調(diào)節(jié)過程中也存在著
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.

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科目:高中生物 來源: 題型:

 
分子核苷酸是由一分子
 
、一分子
 
和一分子
 
組成的有機(jī)小分子;由核糖參與構(gòu)成的核發(fā)苷酸稱為
 
,由胸腺嘧啶(T)參與構(gòu)成的核苷酸稱為
 

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