15.如圖表示人體下丘腦參與調(diào)節(jié)的部分示意圖,研究發(fā)現(xiàn)垂體分為腺垂體和神經(jīng)垂體兩部分,神經(jīng)垂體沒(méi)有激素合成能力,圖中甲、乙、丙表示結(jié)構(gòu),a~d表示物質(zhì),其中物質(zhì)c與機(jī)體的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性有關(guān).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中甲、乙中屬于腺垂體的是甲;物質(zhì)b是促甲狀腺激素;已知物質(zhì)a是蛋白質(zhì)類(lèi)激素,若給動(dòng)物飼喂含有物質(zhì)a的食物,甲狀腺合成并分泌物質(zhì)c的量將不變(上升、不變、下降).
(2)物質(zhì)c對(duì)下丘腦和甲的活動(dòng)起抑制(促進(jìn)、抑制)作用,這種現(xiàn)象屬于反饋調(diào)節(jié).已知激素的作用具有逐級(jí)放大的特點(diǎn),可推測(cè)出血液中a、b、c含量的關(guān)系為a<b<c.
(3)當(dāng)人體飲水過(guò)少或食物過(guò)咸時(shí),血漿滲透壓將升高(上升、下降),導(dǎo)致物質(zhì)d的分泌量增多(增多、減少).在這一神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程中,感受器、神經(jīng)中樞和效應(yīng)器均位于下丘腦.

分析 分析題圖可知,垂體的甲產(chǎn)生的物質(zhì)b作用于甲狀腺,甲狀腺產(chǎn)生的物質(zhì)c作用于垂體甲和下丘腦,甲屬于腺垂體,產(chǎn)生的物質(zhì)b是促甲狀腺激素;d物質(zhì)的靶器官是腎小管、集合管,d是抗利尿激素.

解答 解::(1)由題意可知:甲狀腺產(chǎn)生的物質(zhì)c作用于垂體甲和下丘腦,甲屬于腺垂體,垂體的甲產(chǎn)生的物質(zhì)b作用于甲狀腺,物質(zhì)b是促甲狀腺激素.由題意可知a是蛋白質(zhì)類(lèi)物質(zhì),可以被消化液中的蛋白酶水解,因此若給動(dòng)物飼喂含有物質(zhì)a的食物,甲狀腺合成并分泌物質(zhì)c的量將基本保持不變.
(2)分析題圖可知物質(zhì)c是甲狀腺激素,下丘腦和甲的活動(dòng)起抑制作用,這種調(diào)節(jié)機(jī)制為負(fù)反饋調(diào)節(jié);由題意可知,激素的作用具有逐級(jí)放大的特點(diǎn)推測(cè)出血液中a、b、c含量的關(guān)系為a<b<c.
(3)當(dāng)人體飲水過(guò)少或吃的過(guò)咸時(shí),血漿滲透壓將升高,導(dǎo)致下丘腦合成、垂體釋放的抗利尿激素含量增加;在這一過(guò)程中下丘腦滲透壓感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→抗利尿激素的分泌細(xì)胞,屬于神經(jīng)調(diào)節(jié),感受器是下丘腦滲透壓感受器,效應(yīng)器是分泌抗利尿激素的下丘腦的神經(jīng)分泌細(xì)胞.
故答案為:
(1)甲  促甲狀腺激素  不變 
(2)抑制  反饋  a<b<c  
(3)升高  增多  下丘腦

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),水平衡調(diào)節(jié)和下丘腦對(duì)腎上腺的調(diào)節(jié),準(zhǔn)確利用題干信息分析題圖是解題的關(guān)鍵,(1)中最后一個(gè)空是易錯(cuò)點(diǎn),往往因忽視甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)而填“增加”,(3)分析是難點(diǎn),水平衡調(diào)節(jié)是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),要分析該過(guò)程中哪部分是神經(jīng)調(diào)節(jié)及相應(yīng)的反射。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.科學(xué)家將水稻和番茄分別放在相同的含Ca2+、Mg2+和SiO44-的培養(yǎng)液中培養(yǎng),相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,培養(yǎng)液中的離子濃度變化情況如圖所示.下列分析正確的是( 。
A.水稻吸收Ca2+、Mg2+的速度與吸水的速度相同
B.番茄從培養(yǎng)液中吸收Ca2+,而從體內(nèi)排出SiO44-
C.最可能水稻根細(xì)胞膜上運(yùn)輸SiO44-的載體數(shù)量明顯多于番茄的Ca2+和Mg2+的跨膜運(yùn)輸可以是逆相對(duì)含量梯度的
D.水稻和番茄對(duì)Mg2+離子的吸收沒(méi)有體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016青海西寧第四高級(jí)中學(xué)高二上第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)興奮傳導(dǎo)的敘述中,正確的是

A.神經(jīng)纖維興奮時(shí),電位變化為“外正內(nèi)負(fù)”

B.電流是從興奮部位流向未興奮部位

C.興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突傳至另一個(gè)神經(jīng)元的軸突

D.突觸小體中的遞質(zhì)由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列能體現(xiàn)生命系統(tǒng)層次由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序的組合是( 。
①基因   ②核酸   ③細(xì)胞     ④器官、萁M織    ⑥個(gè)體    ⑦病毒.
A.①②③④⑤⑥⑦B.③⑤④⑥C.②③④⑤⑥⑦D.③④⑥⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖是某家族神經(jīng)系統(tǒng)疾病的遺傳圖譜,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:(基因用B、b表示)

(1)已知該致病基因位于X染色體上,為伴性遺傳,伴性遺傳指的是基因位于性染色體上,所以遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián),從圖中可判斷該病為隱(顯/隱)性遺傳.
(2)圖中Ⅰ2和Ⅱ5的基因型分別是XBXb和XBXb
(3)Ⅲ8和Ⅲ9如再生小孩,生患病女孩的概率是0,生患病男孩的概率是$\frac{1}{4}$,所生男孩中患病的概率是$\frac{1}{2}$.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖表示的是三種黏性末端,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.圖中所示黏性末端是由同種限制酶切割形成
B.若圖甲中的G堿基處發(fā)生突變,限制酶可能無(wú)法識(shí)別該切割位點(diǎn)
C.圖中所示黏性末端是限制酶斷開(kāi)氫鍵形成
D.目前常用的運(yùn)載體有質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒等幾類(lèi)原核生物

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.傷寒是由傷寒桿菌引起的急性傳染病,癥狀包括高燒、腹痛、嚴(yán)重腹瀉、頭痛、身體出現(xiàn)玫瑰色斑等;A16型腸道病毒可引起手足口病,多發(fā)生于嬰幼兒,可引起手、足、口腔等部位的皰疹,個(gè)別患者可引起心肌炎等并發(fā)癥;某人雖已提前注射了流感疫苗但在冬季來(lái)臨后多次患流感;關(guān)于上述致病病原體的敘述不正確的是( 。
A.傷寒桿菌含8種核苷酸,病毒含4種堿基,兩者遺傳信息的傳遞都遵循中心法則
B.上述病原體都營(yíng)寄生生活;都可用營(yíng)養(yǎng)齊全的合成培養(yǎng)基培養(yǎng)
C.病原體蛋白質(zhì)的合成所需要的核糖體、氨基酸等不都由宿主細(xì)胞提供
D.滅活的病毒仍具有抗原特異性,可以制成疫苗,此外也可以用于動(dòng)物細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.培養(yǎng)基的配制廣泛應(yīng)用于微生物培養(yǎng)、植物組織培養(yǎng)等技術(shù)中.如表為某微生物培養(yǎng)基的配方,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
成分含量成分含量
Na2HPO42.1g尿素1.0g
KH2PO41.4gC6 H12 O610.0g
MgSO4•7H2O0.2g瓊脂15.0g
NH4NO30.3gH2 O1 000mL
(1)該培養(yǎng)基按物理性質(zhì)分屬于固體培養(yǎng)基.對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的常用方法是高壓蒸汽滅菌.
(2)如果用該培養(yǎng)基分離土壤中分解尿素的細(xì)菌,應(yīng)除去的物質(zhì)是NH4NO3.除去該物質(zhì)后,只有能合成脲酶的微生物才能生長(zhǎng),這種培養(yǎng)基稱(chēng)為選擇培養(yǎng)基.
(3)在培養(yǎng)過(guò)程中為了檢驗(yàn)制備的培養(yǎng)基是否合格,采取的措施是設(shè)置未接種的空白培養(yǎng)基在相同的條件下培養(yǎng),如果空白培養(yǎng)基上沒(méi)有長(zhǎng)出菌落,說(shuō)明培養(yǎng)基制備成功,否則需要重新制備.
(4)一般采用稀釋涂布平板法分離尿素分解菌,其實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,結(jié)果發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上細(xì)菌數(shù)目過(guò)多,連成一片.請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼母倪M(jìn)措施:增大菌液的稀釋倍數(shù).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過(guò)程,回答下列問(wèn)題:
(1)科學(xué)家克里克提出的中心法則包括圖中A、B、C(填圖中字母)所示的遺傳信息的傳遞過(guò)程. A過(guò)程發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期,B過(guò)程需要的原料是核糖核苷酸.
(2)D過(guò)程表示tRNA運(yùn)輸氨基酸參與翻譯,已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC,某tRNA上的反密碼子是AUG,則該tRNA所攜帶的氨基酸是酪氨酸.
(3)圖中a、b為mRNA的兩端,核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是a→b(填“a→b”或“b→a”).圖中的不同核糖體最終形成的肽鏈相同(填“相同”或“不同”).
(4)人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行B過(guò)程時(shí)的起點(diǎn)不完全相同(填“相同”、“不相同”或“不完全相同”),原因是基因選擇性表達(dá).

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案