10.如圖表示人體的某反射弧模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)該圖中,①是神經(jīng)中樞,②是傳入神經(jīng),③是傳出神經(jīng).
(2)結(jié)構(gòu)⑤是感受器,能接受刺激并產(chǎn)生興奮,結(jié)構(gòu)④是效應(yīng)器,是由傳出神經(jīng)末梢及其支配的肌肉或腺體組成的.
(3)切斷②,刺激③,效應(yīng)器能(能、不能)做出反應(yīng),感受器不能(有、沒(méi)有)感覺(jué);切斷③,刺激②,效應(yīng)器不能(能、不能)做出反應(yīng),感受器能(有、沒(méi)有)感覺(jué).

分析 反射是指在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下,人體對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激所作出的有規(guī)律性的反應(yīng).神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱(chēng)為反射弧,包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器.反射必須通過(guò)反射弧來(lái)完成,圖中結(jié)構(gòu):①神經(jīng)中樞、②傳入神經(jīng)、③傳出神經(jīng)、④效應(yīng)器、⑤感受器.

解答 解:(1)該圖中,①是神經(jīng)中樞,②是傳入神經(jīng),③是傳出神經(jīng).
(2)結(jié)構(gòu)⑤是感受器,能接受刺激并產(chǎn)生興奮,結(jié)構(gòu)④是效應(yīng)器,是由傳出神經(jīng)末梢及其支配的肌肉或腺體組成的.
(3)反射是指在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下,人體對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激所作出的有規(guī)律性的反應(yīng).神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱(chēng)為反射弧,感受器受到刺激后神經(jīng)沖動(dòng)沿反射弧傳導(dǎo)的途徑是:感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器.因此切斷②,刺激③,效應(yīng)器能做出反應(yīng),但感受器不能感受到刺激,切斷③,刺激②,感受器能感受到刺激,但效應(yīng)器不能做出反應(yīng).
故答案為:
(1)神經(jīng)中樞     傳入神經(jīng)      傳出神經(jīng)
(2)⑤④傳出神經(jīng)末梢及其支配的肌肉或腺體
(3)能     不能  不能     能

點(diǎn)評(píng) 本題考查興奮在反射弧上傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.重點(diǎn)理解反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞等知識(shí).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.某二倍體植物植株的顏色有深綠色、淺綠色和黃色三種,由A和a、B和b兩對(duì)等位基因(獨(dú)立遺傳)控制.當(dāng)AB基因同時(shí)存在時(shí)呈深綠色,只含ab基因時(shí)呈黃色.深綠色和淺綠色植株的繁殖和生存能力相同,而黃色植株會(huì)在幼苗階段死亡.
(1)基因型為AABB的植株,正常光照下莖葉為綠色,而在遮光條件下莖葉為黃白色,說(shuō)明表現(xiàn)型是基因型和外界環(huán)境共同作用的結(jié)果.
(2)基因型為AaBb的植株,有的細(xì)胞中含有兩個(gè)A基因,可能的原因是細(xì)胞正在分裂,DNA進(jìn)行了復(fù)制.(不考慮變異情況)
(3)現(xiàn)有一深綠色植株,為鑒定其基因型,研究人員利用該植株自交得到F1,F(xiàn)1代成熟植株中:
①若全為深綠色,則該深綠色植株的基因型為AABB;
②若深綠色:淺綠色=3:2,則該深綠色植株的基因型為AaBb;
③若深綠色:淺綠色=3:1,則該深綠色植株的基因型為AaBB或AABb.
(4)如果將基因型為AaBb的植株的花粉授給基因型為Aabb的植株,其后代成熟植株中,淺綠色植株基因型為aaBb、AAbb、Aabb,淺綠色植株所占的比例為$\frac{4}{7}$.
(5)現(xiàn)有一批基因型比值為1:1的純合淺綠色植株(P),經(jīng)隨機(jī)交配得到F1,成熟的F1植株中深綠色植株所占的比例為$\frac{1}{2}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖是一個(gè)反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖,甲、乙表示連接在神經(jīng)纖維上的電流表.當(dāng)在A 點(diǎn)施加一定的電流剌激時(shí),甲、乙電流表的指針發(fā)生變化正確的是( 。
A.甲、乙都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
B.甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn),乙不偏轉(zhuǎn)
C.甲不偏轉(zhuǎn),乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
D.甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),乙不偏轉(zhuǎn)細(xì)胞體軸突

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于生命系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.生命系統(tǒng)的各個(gè)層次是相互聯(lián)系的
B.組織、細(xì)胞等都是生命系統(tǒng)不可分割的一部分
C.生命系統(tǒng)的各個(gè)層次是密切聯(lián)系的
D.生物的生活環(huán)境也是生命系統(tǒng)的一部分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列物質(zhì)通過(guò)胞吞胞吐進(jìn)出細(xì)胞的是( 。
A.B.K+C.葡萄糖D.蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.某蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)示意圖如圖,其中-S-S-表示連接兩條相鄰肽鏈的二硫鍵.若該蛋白質(zhì)由m個(gè)氨基酸構(gòu)成,則每摩爾該蛋白質(zhì)在形成時(shí)生成的水分子摩爾數(shù)和減少的相對(duì)分子質(zhì)量分別為( 。
A.m個(gè) 18mB.(m-4)個(gè) 18(m-4)C.(m-3)個(gè) 18(m-3)+4D.(m-2)個(gè) 18(m-2)+4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.二倍體水毛茛黃花基因q1中丟失3個(gè)相鄰堿基對(duì)后形成基因q2,導(dǎo)致其編碼的蛋白質(zhì)中氨基酸序列發(fā)生了改變,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.常情況下,q1和q2可存在于同一個(gè)配子中
B.光學(xué)顯微鏡下無(wú)法觀測(cè)到q2的長(zhǎng)度較q1
C.突變后翻譯時(shí)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則未發(fā)生改變
D.突變后水毛茛的花色性狀不一定發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式示意圖,關(guān)于圖的解釋正確的是( 。
A.①②④能與斐林試劑發(fā)生磚紅色反應(yīng)
B.c可代表哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞吸收葡萄糖
C.①可能與細(xì)胞間的信息交流有關(guān)
D.細(xì)胞吸水膨脹時(shí)③的厚度變小,說(shuō)明了細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最明顯的區(qū)別在于( 。
A.有無(wú)DNAB.有無(wú)核膜C.有無(wú)核糖體D.有無(wú)細(xì)胞膜

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