分析 反射是指在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下,人體對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激所作出的有規(guī)律性的反應(yīng).神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱(chēng)為反射弧,包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器.反射必須通過(guò)反射弧來(lái)完成,圖中結(jié)構(gòu):①神經(jīng)中樞、②傳入神經(jīng)、③傳出神經(jīng)、④效應(yīng)器、⑤感受器.
解答 解:(1)該圖中,①是神經(jīng)中樞,②是傳入神經(jīng),③是傳出神經(jīng).
(2)結(jié)構(gòu)⑤是感受器,能接受刺激并產(chǎn)生興奮,結(jié)構(gòu)④是效應(yīng)器,是由傳出神經(jīng)末梢及其支配的肌肉或腺體組成的.
(3)反射是指在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下,人體對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激所作出的有規(guī)律性的反應(yīng).神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱(chēng)為反射弧,感受器受到刺激后神經(jīng)沖動(dòng)沿反射弧傳導(dǎo)的途徑是:感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器.因此切斷②,刺激③,效應(yīng)器能做出反應(yīng),但感受器不能感受到刺激,切斷③,刺激②,感受器能感受到刺激,但效應(yīng)器不能做出反應(yīng).
故答案為:
(1)神經(jīng)中樞 傳入神經(jīng) 傳出神經(jīng)
(2)⑤④傳出神經(jīng)末梢及其支配的肌肉或腺體
(3)能 不能 不能 能
點(diǎn)評(píng) 本題考查興奮在反射弧上傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.重點(diǎn)理解反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞等知識(shí).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) | |
B. | 甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn),乙不偏轉(zhuǎn) | |
C. | 甲不偏轉(zhuǎn),乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) | |
D. | 甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),乙不偏轉(zhuǎn)細(xì)胞體軸突 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生命系統(tǒng)的各個(gè)層次是相互聯(lián)系的 | |
B. | 組織、細(xì)胞等都是生命系統(tǒng)不可分割的一部分 | |
C. | 生命系統(tǒng)的各個(gè)層次是密切聯(lián)系的 | |
D. | 生物的生活環(huán)境也是生命系統(tǒng)的一部分 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | m個(gè) 18m | B. | (m-4)個(gè) 18(m-4) | C. | (m-3)個(gè) 18(m-3)+4 | D. | (m-2)個(gè) 18(m-2)+4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 常情況下,q1和q2可存在于同一個(gè)配子中 | |
B. | 光學(xué)顯微鏡下無(wú)法觀測(cè)到q2的長(zhǎng)度較q1短 | |
C. | 突變后翻譯時(shí)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則未發(fā)生改變 | |
D. | 突變后水毛茛的花色性狀不一定發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②④能與斐林試劑發(fā)生磚紅色反應(yīng) | |
B. | c可代表哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞吸收葡萄糖 | |
C. | ①可能與細(xì)胞間的信息交流有關(guān) | |
D. | 細(xì)胞吸水膨脹時(shí)③的厚度變小,說(shuō)明了細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有無(wú)DNA | B. | 有無(wú)核膜 | C. | 有無(wú)核糖體 | D. | 有無(wú)細(xì)胞膜 |
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