在人體細(xì)胞免疫過程中,效應(yīng)T細(xì)胞( )
①是抗原刺激T細(xì)胞或記憶細(xì)胞后形成的;
②能與靶細(xì)胞接觸并使其裂解死亡;
③能釋放淋巴因子與抗體等活性免疫的物質(zhì);
④能吞噬并分解靶細(xì)胞內(nèi)的寄生菌。
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
抗菌藥物 | 抗菌機(jī)理 |
青霉素 | 抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成 |
環(huán)丙沙星 | 抑制細(xì)菌DNA解旋酶的活性(可促進(jìn)DNA螺旋化) |
紅霉素 | 能與核糖體結(jié)合 |
利福平 | 抑制RNA聚合酶的活性 |
A. | 利福平和紅霉素都能抑制①過程 | |
B. | 青霉素和環(huán)丙沙星均能抑制細(xì)菌的②過程 | |
C. | 結(jié)核桿菌不能發(fā)生④過程 | |
D. | ⑤過程可發(fā)生在人體的健康細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊市高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
一個初級精母細(xì)胞在減數(shù)分裂的第一次分裂時,有一對同源染色體不發(fā)生分離,所形成的次級精母細(xì)胞減數(shù)分裂的第二次分裂正常;另一個初級精母細(xì)胞減數(shù)分裂的第一次分裂正常,減數(shù)第二次分裂時,在一個次級精母細(xì)胞中有1條染色體的姐妹染色單體沒有分開。兩個初級精母細(xì)胞減數(shù)分裂的最終結(jié)果應(yīng)當(dāng)是
A.兩者產(chǎn)生的配子全部都不正常
B.前者產(chǎn)生一半不正常的配子,后者產(chǎn)生的配子都不正常
C.兩者都產(chǎn)生一半不正常的配子
D.前者產(chǎn)生全部不正常的配子,后者產(chǎn)生一半不正常的配子
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊市高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示生物體內(nèi)核酸的基本組成單位——核苷酸的模式圖,下列說法正確的是
A.DNA和RNA在核苷酸上的不同點(diǎn)只在②方面
B.人體內(nèi)的②只有一種
C.③在生物體中共有8種
D.人體內(nèi)的③有5種
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科目:高中生物 來源:2015-2016北京大學(xué)附屬中學(xué)河南分校高一下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
要使采摘后的香蕉盡快成熟,應(yīng)該( )
A.在水果內(nèi)放成熟的蘋果
B.在香蕉上噴灑一定濃度的6一BA溶液
C.在香蕉上涂抹一定濃度的NAA溶液
D.在香蕉上噴灑一定濃度的脫落酸溶液
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科目:高中生物 來源:2015-2016北京大學(xué)附屬中學(xué)河南分校高一下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
風(fēng)濕出心臟病、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等一類疾病是( )
A.病原體感染機(jī)體而引發(fā)的疾病,有傳染性
B.因機(jī)體免疫功能不足或缺乏而引發(fā)的疾病,無傳染性
C.人體免疫系統(tǒng)對自身的組織和器官造成損傷而引發(fā)的疾病
D.已免疫的機(jī)體再次接受相同的物質(zhì)的刺激而引發(fā)的過敏反應(yīng)
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科目:高中生物 來源:2015-2016北京大學(xué)附屬中學(xué)河南分校高一下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)未吃早飯,到第4節(jié)課時,下列有關(guān)他體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是( )
A.胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素增加
B.胰島素和胰高血糖素對血糖含量的調(diào)節(jié)作用相反
C.胰島B細(xì)胞分泌胰島素增加
D.胰高血糖素促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽六安新安 南溪 高二4月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物群落演替的敘述,正確的是
A.通過初生演替能形成森林而次生演替很難形成森林
B.植物分層現(xiàn)象是植物群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的形式
C.群落演替的過程中生態(tài)系統(tǒng)的無機(jī)環(huán)境保持不變
D.群落演替的初期不存在種群間的競爭關(guān)系
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽六安市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將少許的二氧化錳和新鮮土豆勻漿分別加入到等量過氧化氫溶液中,檢測兩者產(chǎn)生的氣體量,下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測,正確的是(注:實(shí)線為加入二氧化錳產(chǎn)生的氣體量,虛線為加入土豆勻漿產(chǎn)生的氣體量
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