圖1是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖2代表的是圖1食物網(wǎng)中能量流動(dòng)的“金字塔”結(jié)構(gòu)圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）圖1中能夠?qū)⒋髿庵蠧O2固定下來(lái)的生物成分是
 
（填圖中字母），自然界生物群落中的碳返回大氣的途徑有
 
（填數(shù)字序號(hào)）．
（2）C屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
．碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落間循環(huán)的主要形式是
 
．
（3）如果B、C代表的生物有綠色植物、昆蟲、食蟲鳥、青蛙、蛇，則在圖2建構(gòu)的“能量金字塔”中處于Ⅲ中的生物有
 
．
（4）從圖2“能量金字塔”可以看出能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：分析圖1可知，A為大氣，B為生產(chǎn)者，C為消費(fèi)者，①為光合作用，②為生物的呼吸作用，③為分解者的分解作用，④為化石燃料的燃燒．
分析圖2可知，生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是逐級(jí)遞減的．
解答： 解：（1）生產(chǎn)者可以通過光合作用固定大氣中的二氧化碳，自然界生物群落中的碳返回大氣的途徑有各種生物的呼吸作用以及分解者的分解作用．
（2）由圖1可知C屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的消費(fèi)者．碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落間循環(huán)的主要形式是二氧化碳．
（3）綠色植物、昆蟲、食蟲鳥、青蛙、蛇四種生物可以構(gòu)成的食物鏈有：綠色植物→昆蟲→食蟲鳥→蛇，綠色植物→昆蟲→青蛙→蛇，則在圖2建構(gòu)的“能量金字塔”中處于Ⅲ即第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有青蛙、食蟲鳥．
（4）從圖2“能量金字塔”可以看出能量流動(dòng)的特點(diǎn)是逐級(jí)遞減的．
故答案為：
（1）B   ②、③
（2）消費(fèi)者  二氧化碳    
（3）青蛙、食蟲鳥    
（4）逐級(jí)遞減
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)和能量流動(dòng)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

60Co產(chǎn)生的γ射線作用于DNA，能夠誘發(fā)基因突變；一定濃度的秋水仙素溶液可以抑制細(xì)胞分裂時(shí)紡錘體的形成；這些生物學(xué)原理越來(lái)越多地被育種工作者應(yīng)用，以改良農(nóng)作物品種或創(chuàng)造植物新類型．請(qǐng)回答：
（1）某科技小組將10 000枚正在萌發(fā)的原本開紅花的某植物（只能用種子繁殖）種子用60Co處理后種植，發(fā)現(xiàn)有50株突變植株，說(shuō)明基因突變具有
 
性；突變植株中有的開白花，有的開藍(lán)花，說(shuō)明基因突變具有
 
性．
（2）育種時(shí)用γ射線輻射植物種子的目的是提高
 
；輻射萌發(fā)的種子，而不是休眠的種子，其原因是
 
．
（3）為快速培育抗某種除草劑的水稻，育種工作者從對(duì)該種除草劑敏感的二倍體水稻植株甲上取花藥離體培養(yǎng)，誘導(dǎo)成
 
倍體幼苗，用γ射線照射該幼苗，然后用該除草劑噴灑其幼葉，個(gè)別幼葉的小片組織不變黃色（保持綠色），表明這部分組織具有
 

 
；取該部分綠色組織進(jìn)行培養(yǎng)，誘導(dǎo)植株再生后，用秋水仙素處理幼苗，使染色體
 
，獲得純合二倍體植株乙．乙植株的培育過程涉及的變異類型有
 
．甲與乙
 
（是/不是）同一物種．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的性別決定類型為XY型，已知直剛毛和卷剛毛性狀是受一對(duì)等位基因控制的．在一個(gè)自然繁殖的直剛毛果蠅種群中，偶然出現(xiàn)了一只卷剛毛雄果蠅．
請(qǐng)回答：
（1）現(xiàn)將這只卷剛毛雄果蠅與直剛毛雌果蠅雜交，F(xiàn)1全部為直剛毛；F1雌雄果蠅隨機(jī)交配得F2，其表現(xiàn)型及比例為：直剛毛雌果蠅：直剛毛雄果蠅：卷剛毛雄果蠅=2：1：1．從以上事實(shí)可以推斷：果蠅卷剛毛性狀是由位于
 
染色體上的
 
基因控制的．
（2）從直剛毛雌果蠅、直剛毛雄果蠅、卷剛毛雌果蠅、卷剛毛雄果蠅等純種果蠅中，選擇表現(xiàn)型為
 
和
 
的果蠅為親本進(jìn)行雜交，若F1的表現(xiàn)型及其比例為
 
，則可證明上述推斷正確．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，對(duì)該圖的正確描述是（　�。�
A、一條單鏈中
A+T
G+C
=0.4，則互補(bǔ)鏈中該比例為2.5
B、①②③構(gòu)成一分子胞嘧啶脫氧核苷酸
C、①和②相間排列，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架
D、當(dāng)DNA復(fù)制時(shí)，④的形成需要DNA聚合酶催化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列符合如圖所示的類別關(guān)系的是（　�。�
A、Ⅰ蛋白質(zhì)、Ⅱ酶、Ⅲ激素
B、Ⅰ多糖、Ⅱ糖原、Ⅲ蔗糖
C、Ⅰ染色體、Ⅱ基因、ⅢDNA
D、Ⅰ免疫活性物質(zhì)、Ⅱ抗體、Ⅲ淋巴因子

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列教材實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題．
（1）下表為物質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)?zhí)顚懺噭┟Q或顏色．
需鑒定的有機(jī)物用于鑒定的試劑反應(yīng)產(chǎn)生的顏色
還原糖斐林試劑A
蛋白質(zhì)B紫色
淀粉碘-碘化鉀溶液C
油脂D橘黃色
①A
 
；B
 
；C
 
；D
 
．
②斐林試劑與B試劑都由兩種物質(zhì)組成，但在使用時(shí)有差別，斐林試劑一定要
 
．
（2）在觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中，常用
 
表皮細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料，原因是其
 
有顏色便于觀察．
（3）實(shí)驗(yàn)中常用活細(xì)胞染色劑
 
對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色，來(lái)觀察線粒體．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知幾種氨基酸的密碼子如下：纈氨酸（GUA）、酪氨酸（UAC）、組氨酸（CAU）、甲硫氨酸（AUG）．某轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的反密碼子是CAU，它所轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸是（　　）
A、纈氨酸B、酪氨酸
C、組氨酸D、甲硫氨酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（[]填數(shù)字，橫線上填文字）
（1）該細(xì)胞的邊界是[
 
]
 
，其主要成分是
 
．
（2）與結(jié)構(gòu)②的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（3）生物學(xué)上，通常用
 
法分離獲得各種細(xì)胞器．對(duì)獲得的①進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中某部位的磷酸含量較高，此部位最可能是
 
．
（4）對(duì)細(xì)胞器的成分進(jìn)行提取分離，研究發(fā)現(xiàn)有些細(xì)胞器含有能被甲基綠染劑染成綠色的成分，這些細(xì)胞器是
 
．
（5）若該細(xì)胞線粒體中產(chǎn)生的一個(gè)CO2擴(kuò)散進(jìn)入相鄰細(xì)胞的葉綠體中被利用，則該CO2分子至少穿過
 
層磷脂分子．
（6）如果該圖表示唾液腺細(xì)胞，則圖中不應(yīng)該存在的結(jié)構(gòu)有
 
，應(yīng)該有的結(jié)構(gòu)是
 
．該細(xì)胞通過
 
方式將唾液淀粉酶分泌到細(xì)胞外，完成這一過程的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示的是在CO2濃度為1%和0.03%兩種情況下，某農(nóng)作物的光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線圖，據(jù)圖分析限制圖中Q點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度的因素是：①CO2濃度②光照強(qiáng)度（　�。�
A、①B、②
C、①②D、與①和②無(wú)關(guān)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案