在天氣晴朗的夏季，將一健康生長(zhǎng)的植株放入密閉的玻璃罩內(nèi)放在室外進(jìn)行培養(yǎng)．每隔一段時(shí)間用CO2濃度檢測(cè)儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2濃度，繪制成如圖所示曲線（水平虛線表示：實(shí)驗(yàn)開始時(shí)玻璃罩內(nèi)CO2濃度）．據(jù)圖得出的判斷中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、FG段表明氣孔關(guān)閉，光合速率明顯下降
B、E點(diǎn)時(shí)光合作用與呼吸作用的強(qiáng)度相等
C、影響曲線BC段變緩的主要因素是溫度
D、植物體內(nèi)的有機(jī)物經(jīng)一晝夜有所增加
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：題為密閉的玻璃罩，因此玻璃罩內(nèi)CO2濃度上升表示呼吸作用大于光合作用或只進(jìn)行呼吸作用；當(dāng)玻璃罩內(nèi)CO2濃度下降時(shí)，表示光合作用大于呼吸作用．圖中D點(diǎn)和H點(diǎn)時(shí)表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度．
解答： 解：A、FG段由于溫度過高會(huì)導(dǎo)致氣孔關(guān)閉，二氧化碳吸收減少，光合速率明顯下降，A正確；
B、DH區(qū)段之間，光合作用始終大于呼吸作用，E點(diǎn)時(shí)與起始相比凈光合作用產(chǎn)量為0，但凈光合速率并不為0，B錯(cuò)誤；
C、BC段CO2增加較慢，因?yàn)榇藭r(shí)對(duì)應(yīng)的時(shí)間是凌晨3點(diǎn)前后，為夜間低溫時(shí)間，導(dǎo)致呼吸作用減弱，C正確；
D、K點(diǎn)與A點(diǎn)相比，璃罩內(nèi)CO2濃度有所降低，說明有一定的有機(jī)物積累，因此該植物體內(nèi)的有機(jī)物在一晝夜內(nèi)有所增加，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，綜合考查光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用，首先要求考生掌握呼吸作用和光合作用的基礎(chǔ)知識(shí)；其次要求考生能結(jié)合實(shí)際和所學(xué)的知識(shí)，分析曲線圖，對(duì)各曲線段上升或下降的原因作出合理的解釋，特別是明確轉(zhuǎn)折點(diǎn)D和H的含義，再作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

ATP是細(xì)胞的能量“通貨”．下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、ATP中的A代表腺嘌呤
B、ATP中的T代表胸腺嘧啶
C、ATP是生物體生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)
D、ATP中靠近A的高能磷酸鍵易水解

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)出入細(xì)胞的方式示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（A、B、D代表物質(zhì)，a、b、c、d、e代表運(yùn)輸方式）
（1）將人的成熟紅細(xì)胞放進(jìn)蒸餾水中，造成紅細(xì)胞破裂出現(xiàn)溶血現(xiàn)象，再將溶出細(xì)胞外的物質(zhì)沖洗掉，剩下的結(jié)構(gòu)在生物學(xué)上稱為“血影”，血影的主要成分是A和B，其中A是
 
分子，它在物質(zhì)運(yùn)輸?shù)冗^程中有重要作用；B代表
 
，它是細(xì)胞膜的
 
．
（2）能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)的是圖中的[
 
]
 
（方式）；物質(zhì)D是
 
；能表示鉀離子進(jìn)入細(xì)胞的是圖中的[
 
]
 
（方式）．（[]中填字母，橫線上填名稱）
（3）提取動(dòng)物的細(xì)胞膜，最好選用
 
做材料，讓其在
 
中漲破，動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說明細(xì)胞膜具有
 
，根據(jù)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，可知細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為培育出含β-胡蘿卜素的“黃金大米”，科研人員提出以下兩套培育方案：

（1）甲方案中玉米基因能在水稻體內(nèi)表達(dá)的理論依據(jù)是
 
．此方案所用技術(shù)的核心是
 
．
（2）在乙方案中，在體細(xì)胞雜交前需要除去
 
，再誘導(dǎo)細(xì)胞融合．此方案的優(yōu)點(diǎn)是能克服
 
．
（3）圖中的轉(zhuǎn)基因水稻體細(xì)胞、雜交細(xì)胞都能培育成“黃金大米”完整植株的原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是某植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)轉(zhuǎn)化示意圖，①～④表示生理過程．圖2是在“探究光強(qiáng)度對(duì)某植物光合作用影響”的活動(dòng)中得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．請(qǐng)回答：

（1）圖1的①～④中屬于需氧呼吸的是
 
（填標(biāo)號(hào)），需氧呼吸的場(chǎng)所是
 

（2）圖1的中③過程是
 
，完成④過程需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)是
 
，碳反應(yīng)為光反應(yīng)提供了
 
．碳反應(yīng)形成的第一個(gè)糖是
 
，大部分該物質(zhì)可在
 
轉(zhuǎn)變成蔗糖．在其他條件不變的情況下，若突然停止光照，則三碳酸含量、NADP+的瞬時(shí)變化是
 
、
 
（填“增加”或“減少”）．
（3）圖2中，如果連續(xù)陰雨一星期，白天的光強(qiáng)度始終為A，則這段時(shí)間內(nèi)，該植物體內(nèi)有機(jī)物含量將
 
（填“增加”、“減少”或“不變”）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)在元素組成上最相似的一組是（　�。�
A、麥芽糖、維生素D、生長(zhǎng)激素
B、纖維素、胰島素、性激素
C、糖原、肽酶、脂蛋白
D、細(xì)胞膜上的磷脂、DNA、RNA

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)分析，以下各自對(duì)應(yīng)的層次是（　�。�
（1）草原中的一只野兔   （2）草原中的所有生物   （3）草原中的所有蒲公英 
（4）草原              （5）草原野兔的肺．
A、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、器官
B、個(gè)體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)、器官
C、細(xì)胞、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、組織
D、細(xì)胞、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)、組織

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

A、a和B、b兩對(duì)等位基因位于兩對(duì)染色體上，它們以累加的方式?jīng)Q定株高，其中任一隱性基因?qū)χ旮叩挠绊懯窍嗤模我伙@性基因?qū)χ旮叩脑黾有?yīng)也是相同的．純合子AABB高60cm，純合子aabb高40cm，現(xiàn)將這兩個(gè)純合子雜交，所得的F1高50cm：F1自交所得的F2中，株高為45cm的植株所占的比例為（　　）
A、
1
8
B、
1
4
C、
3
8
D、
5
8

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA分子的多樣性主要取決于（　　）
A、空間結(jié)構(gòu)不同
B、堿基的數(shù)量不同
C、堿基的排列順序不同
D、堿基的種類不同

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案