下列不屬于有絲分裂和減數(shù)分裂的過程中均可產(chǎn)生的變異是（　�。�
A、DNA復制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變，導致基因突變
B、非同源染色體之間發(fā)生自由組合，導致基因重組
C、非同源染色體之間交換一部分片段，導致染色體結(jié)構(gòu)變異
D、著絲點分裂后形成的兩條染色體不能移向兩極，導致染色體數(shù)目變異
考點：基因重組及其意義,基因突變的特征,染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型
專題：
分析：有絲分裂和減數(shù)分裂過程中均可產(chǎn)生的變異有基因突變和染色體變異，減數(shù)分裂過程中特有的變異是基因重組，即非同源染色體之間發(fā)生自由組合，導致基因重組．
解答： 解：A、DNA復制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變，導致基因突變，在有絲分裂和減數(shù)分裂的間期都會進行DNA復制，A屬于；
B、非同源染色體之間發(fā)生自由組合，導致基因重組，只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，不發(fā)生在有絲分裂過程中，B不屬于；
C、非同源染色體之間交換一部分片段，導致染色體結(jié)構(gòu)變異，在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都會發(fā)生，C屬于；
D、在有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期，著絲點分裂后形成的兩條染色體不能移向兩極，導致染色體數(shù)目變異，D屬于．
故選：B．
點評：本題是一道綜合題，考查了有絲分裂、減數(shù)分裂和生物變異的相關知識，要求學生了解生物變異的類型及其形成原因，難度中等．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖分析神經(jīng)細胞，敘述錯誤的是（　�。�
A、此圖可表示突觸小泡膜
B、靜息電位的形成可能與膜上的②、⑤等載體有關
C、若此圖為突觸后膜，則突觸間隙位于圖示膜的A面
D、若將神經(jīng)細胞膜的磷脂層平展在空氣-水界面上，③與水面接觸

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科目：高中生物 來源： 題型：

某山區(qū)實施退耕還林后，群落經(jīng)過數(shù)十年的演替發(fā)展為樹林．如圖甲、乙、丙分別表示群落演替的三個連續(xù)階段中，優(yōu)勢植物種群數(shù)量變化情況．下列說法錯誤的是（　�。�
A、實施退耕還林等措施后，可增大部分野生動植物種群的環(huán)境容納量
B、甲、乙、丙為競爭關系，第3階段群落具有明顯的垂直分層現(xiàn)象
C、A點時甲種群的年齡結(jié)構(gòu)為穩(wěn)定型、丙種群的最大增長率在B點
D、該過程中，群落的物種豐富度和生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會逐漸提高

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科目：高中生物 來源： 題型：

課外活動小組的同學研究了培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落的生長情況．他們研究的是生命系統(tǒng)的（　　）
A、個體水平B、種群水平
C、群落水平D、生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

依據(jù)基因重組的概念，下列生物技術或生理過程沒有發(fā)生基因重組的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

糖類是生物體的重要構(gòu)成物質(zhì)和能源物質(zhì)，下列有關糖類的敘述正確的是（　�。�
A、在ATP、RNA、質(zhì)粒和葉綠體中均含有核糖
B、葡萄糖是構(gòu)成麥芽糖、纖維素、淀粉和糖原的基本單位
C、在細胞膜上糖類均與蛋白質(zhì)結(jié)合形成糖蛋白
D、所有糖類都是生物體的主要能源物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗中，既需要使用顯微鏡，也需要染色劑染色的是（　�。�
A、葉綠體中色素的提取和分離
B、觀察紫色洋蔥表皮細胞的質(zhì)壁分離與復原
C、觀察DNA和RNA在細胞中的分布
D、探究酵母菌的細胞呼吸方式

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科目：高中生物 來源： 題型：

染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體，以下與染色體有關的說法中正確的是（　�。�
A、染色體在沒有復制的時候為染色單體
B、進行質(zhì)壁分離的植物細胞中不存在染色體的形態(tài)
C、染色體由蛋白質(zhì)和DNA組成，每條染色體上具有1個DNA分子
D、由于染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體，所以染色體主要存在于細胞核中

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科目：高中生物 來源： 題型：

一對夫婦表現(xiàn)正常，卻生了一個患白化病的孩子，在妻子的一個初級卵母細胞中，白化病基因數(shù)目和分布情況最可能是（　�。�
A、1個，位于一個染色單體中
B、4個，位于四上分體的每個染色單體中
C、2個，分別位于姐妹染色單體中
D、2個，分別位于一對同源染色體上

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