綠色開(kāi)花植物植物體的結(jié)構(gòu)層次是( 。
A、細(xì)胞-組織-器官-植物體
B、細(xì)胞-組織-系統(tǒng)-植物體
C、細(xì)胞-器官-系統(tǒng)-植物體
D、細(xì)胞-器官-組織-植物體
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng),植物沒(méi)有“系統(tǒng)”這一層次.據(jù)此答題.
解答: 解:A、高等植物個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體,A正確;
B、植物生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次還有器官,但沒(méi)有系統(tǒng),B錯(cuò)誤;
C、植物生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次還有組織,但沒(méi)有系統(tǒng),C錯(cuò)誤;
D、器官是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,考查考生識(shí)記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,明確植物沒(méi)有系統(tǒng)這一層次,再根據(jù)題干要求選出正確的答案,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明的是( 。
A、DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B、蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)
C、DNA是遺傳物質(zhì)
D、DNA能產(chǎn)生可遺傳的變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是(  )
A、原核細(xì)胞的基因中,編碼區(qū)的外顯子是連續(xù)的
B、真核細(xì)胞的基因中,編碼區(qū)也含有不能編碼蛋白質(zhì)的序列
C、非編碼區(qū)是兩個(gè)基因之間沒(méi)有遺傳效應(yīng)的區(qū)段
D、終止密碼子的作用是阻礙RNA聚合酶的移動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某植物體可以完成下列反應(yīng)式:(其中 代表不同的單糖),則 代表的二糖可能是( 。
A、麥芽糖B、乳糖
C、蔗糖D、A和C

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用燕麥胚芽鞘做向光性實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):感受光刺激的部位、向光彎曲的部位分別是( 。
A、胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端
B、尖端下面的一段、尖端下面的一段
C、胚芽鞘尖端、尖端下面一段
D、尖端下面的一段、胚芽鞘尖端

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理活動(dòng)在突觸小體中不能發(fā)生的是( 。
A、丙酮酸的氧化分解
B、突觸小泡與細(xì)胞膜融合
C、突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)
D、完成“化學(xué)信號(hào)”→“電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為人體體液相關(guān)組成及各成分間的關(guān)系,①~⑤的名稱依次是( 。
A、細(xì)胞內(nèi)液、血漿、組織液、淋巴、細(xì)胞外液
B、細(xì)胞外液、血漿、淋巴、組織液、細(xì)胞內(nèi)液
C、細(xì)胞外液、組織液、血漿、淋巴、細(xì)胞內(nèi)液
D、細(xì)胞內(nèi)液、血漿、淋巴、組織液、細(xì)胞外液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將紫色水蘿卜的塊根切成小塊放入清水中,水的顏色無(wú)明顯變化,若進(jìn)行加溫,隨著水溫的增高,水的顏色逐漸變紅,其原因是( 。
A、細(xì)胞壁在加溫中受到破壞
B、水溫增高,花青素的溶解度加大
C、加溫使生物膜失去了選擇透過(guò)性
D、加溫使水中化學(xué)物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種抑制劑使細(xì)胞的呼吸作用明顯下降,則同期下列物質(zhì)吸收減少的是( 。
A、Ca2+、丙氨酸
B、甘油、二氧化碳
C、氧氣、水
D、脂肪酸、乙醇

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同步練習(xí)冊(cè)答案