某同學設計了一個“觀察不同濃度的生長素類似物——萘乙酸對扦插枝條生根的影響”的實驗。下列有關他的設計和分析合理的是（ ）

A．可以將扦插枝條生同樣數(shù)量的根所用時間或相同時間內的生根數(shù)量作為觀測指標

B．實驗預期的結果可能是：萘乙酸溶液的濃度越高，越有利于扦插枝條生根

C．實驗中不同濃度的萘乙酸溶液浸泡不同插條的時間長短存在一定的梯度

D．本實驗不需要設置對照實驗

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016屆江西省等校高三上學期期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(11分)小麥植株進行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃。圖1表示在一定CO2濃度、環(huán)境溫度為25℃、不同光照強度條件下測得的小麥葉片的光合作用強度（以CO2吸收量表示）。圖2表示小麥在溫度B時光照強度分別為a、b、c、d時單位時間內氣體的變化情況�；卮鹣铝袉栴}：

（1）圖1曲線中，當光照強度為X點時，葉肉細胞中產(chǎn)生ATP的場所有 。

（2）在其他條件不變的情況下，將溫度調節(jié)到30℃，圖1曲線中a點將向 移動，b點將向 移動；當溫度突升時，葉綠體中最先升高的化合物是 。

（3）圖1中C點以后限制光合作用強度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是________________。依此原理，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可采用______________(具體措施)提高小麥產(chǎn)量。

（4）圖2中若小麥在此溫度下長時間光照強度為b時，是否能正常生長 （是或否）。已經(jīng)測得小麥在溫度B、光照強度為d時的真正光合作用速率為8個單位/小時。為獲取上述實驗數(shù)據(jù)，至少需要設計兩組實驗：一組將小麥置于 條件，測得呼吸作用速率，可在裝置中放置NaOH溶液，導致裝置壓強變化的原因是 ；另一組將生長狀況相同的小麥置于光照強度為d,溫度為B的密閉環(huán)境中，可在裝置中放置 溶液，所得數(shù)值為 。

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科目：高中生物 來源：2016屆河南省三門峽市高三上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某動物細胞的幾個分裂圖像。據(jù)圖分析，下列敘述中不正確的是（ ）

A．乙細胞中的①和②可構成一個染色體組，①和③也可以構成一個染色體組

B．具有同源染色體的是甲、乙、丙細胞

C．丁細胞中如果P為X染色體，則Q一定是Y染色體

D．染色體P和Q上的基因，在親子代傳遞中遵循基因的自由組合定律

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省南京市六校聯(lián)考高三12月調研考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關化合物的敘述錯誤的是（ ）

A．缺硒是克山病的致病原因之一

B．哺乳動物血鈣含量過低會出現(xiàn)抽搐現(xiàn)象

C．麥芽糖和果糖均可以繼續(xù)水解

D．組成人體遺傳物質的核苷酸共有4種

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科目：高中生物 來源：2016屆青海省西寧市高三上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關細胞結構和功能的敘述，正確的是（ ）

A．有內質網(wǎng)的細胞不一定是真核細胞

B．有高爾基體的細胞不一定具有分泌功能

C．有線粒體的細胞不能進行無氧呼吸

D．有核糖體的細胞一定能合成分泌蛋白

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山西省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關人體細胞外液的敘述，錯誤的是 （ ）

A．人體內的細胞外液構成了人體的內環(huán)境

B．人體的細胞外液主要包括血漿、組織液和淋巴

C．人體內的所有液體統(tǒng)稱細胞外液

D．人體內細胞通過細胞外液與周圍環(huán)境交換物質

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山西省太原市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在一段新建公路的邊坡（甲）上移栽灌木和草本植物以保護邊坡，另一段邊坡（乙）不進行移栽，其他實驗條件相同，1 年后兩段邊坡的檢測結果如下表。下列分析合理的是（ ）

A．可以推測移栽植物會降低該群落結構的穩(wěn)定性

B．小型土壤動物的增多是移栽植物的預期結果

C．邊坡甲上因沒有移栽喬木而不可能自然長出喬木

D．邊坡甲上的群落演替會隨時間延長而逐漸加劇

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科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江省哈爾濱市高三12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示機體特異性免疫的部分過程，下列有關敘述錯誤的是

A．過程Ⅰ屬于體液免疫，過程Ⅱ屬于細胞免疫

B．吞噬細胞也參與圖示免疫過程

C．細胞a只能為B淋巴細胞，細胞b只能為T淋巴細胞

D．細胞c只能為漿細胞，細胞d只能為效應T細胞

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年云南省昆明市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細胞學說的建立過程是一個科學家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。下列說法正確的是

A．英國科學家虎克最終建立了細胞學說

B．德國科學家施萊登和施旺是細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者

C．德國科學家魏爾肖的名言是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”

D．細胞學說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

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