分析 1、蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng).(蛋白質(zhì)分子中含有很多肽鍵,在堿性NaOH溶液中能與雙縮脲試劑中的Cu2+作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng).)
2、實驗成功的要點:
①蛋白質(zhì)的鑒定實驗:可用浸泡1d~2d的黃豆種子(或用豆?jié){、或用雞蛋蛋白稀釋液).
②雙縮脲試劑的使用,一定要先加入A液(即0.1 g/mL的 NaOH 溶液),再加入雙縮脲試劑B液(即0.01 g/ml的 CuSO4 溶液).
③還可設(shè)計一只加底物的試管,不加雙縮脲試劑,進行空白對照,說明顏色反應(yīng)的引起是蛋白質(zhì)的存在與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng),而不是空氣的氧化引起.
④雙縮脲試劑A、B兩液不能混合使用,先加A液的目的是使溶液呈堿性;先留出一些大豆組織樣液做對比.
解答 解:(1)根據(jù)實驗?zāi)康,實驗需要驗證“該品種中的蛋白質(zhì)含量高于普通玉米”,因此實驗原理為:蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),蛋白質(zhì)含量越高顏色越深.
(3)需要比較蛋白質(zhì)含量的高低,因此可以觀察顏色變化并比較顏色的深淺.
(4)預(yù)期的結(jié)果為新品種玉米粒組織樣液(A試管)紫色較深.
(5)該實驗中B試管的作用是對照,斐林試劑與該實驗中的雙縮脲試劑在使用方法上的區(qū)別是斐林試劑要混合(水浴加熱)使用.
故答案為:
(1)實驗原理:蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),蛋白質(zhì)含量越高顏色越深
(3)④顏色變化并比較顏色的深淺
(4)新品種玉米粒組織樣液(A試管)紫色較深
(5)對照 斐林試劑要混合(水浴加熱)使用
點評 本題考查生物組織中化合物的鑒定,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的使用方法、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原第一次進入機體就能引起免疫反應(yīng),而過敏原第二次進入機體才可能引起過敏反應(yīng) | |
B. | 抗原侵入宿主細胞時,細胞免疫才開始發(fā)揮作用 | |
C. | 注射甲型H1N1流感疫苗,可以引起人體產(chǎn)生與甲型H1N1流感病毒特異性結(jié)合的抗體 | |
D. | 當(dāng)人體再次受到同種抗原的刺激時,記憶細胞會快速增殖、分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的某一器官發(fā)達與否取決于用與不用 | |
B. | 生物的種類是隨著時間的推移而變化的 | |
C. | 環(huán)境的變化使生物出現(xiàn)新的性狀,并且將這些性狀傳給后代 | |
D. | 生物的種類從古到今是不變的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA都是雙鏈的,RNA都是單鏈的 | |
B. | 絕大多數(shù)生物的遺傳信息貯存在DNA分子中 | |
C. | DNA和RNA在組成上只是含氮堿基的種類不同 | |
D. | 黃瓜細胞的遺傳物質(zhì)徹底水解可以得到4種產(chǎn)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)缺乏催化麥芽糖分解的酶 | B. | 人體細胞不能直接吸收麥芽糖 | ||
C. | 麥芽糖分子太大 | D. | 麥芽糖不能氧化分解供能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Y染色體DNA上必定有一段與Y探針相同的堿基序列 | |
B. | 據(jù)圖分析可知妻子的細胞中最多可含有6條X染色體 | |
C. | 妻子產(chǎn)生染色體數(shù)目正常的卵細胞的概率是$\frac{1}{2}$ | |
D. | 圖中的流產(chǎn)胎兒是正常精子與異常卵細胞結(jié)合形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中的Ⅰ和Ⅱ分別表示易化擴散和主動轉(zhuǎn)運 | |
B. | 氧氣、甘油是以Ⅱ方式進入細胞的 | |
C. | 葡萄糖進入紅細胞的方式滿足圖2中的兩條曲線 | |
D. | 圖1和圖2均能表示胞吞 |
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