分析 1、碳循環(huán):碳在無(wú)機(jī)環(huán)境中主要以CO2和碳酸鹽形式存在;碳在生物群落的各類(lèi)生物體中以含碳有機(jī)物的形式存在,并通過(guò)生物鏈在生物群落中傳遞;碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以CO2的形式進(jìn)行.
2、根據(jù)題意和圖示分析可知:①表示光合作用,②表示捕食關(guān)系,③表示動(dòng)植物的呼吸作用,④表示動(dòng)植物的尸體被微生物分解,⑤表示化石燃料的燃燒作用.
解答 解:(1)碳元素從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落中主要是以CO2的形式,通過(guò)綠色植物光合作用實(shí)現(xiàn)的;生物群落中的各種生物通過(guò)呼吸作用將有機(jī)物分解,產(chǎn)生CO2釋放到無(wú)機(jī)環(huán)境中.
(2)碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的主要途徑是光合作用,除此之外,某些特殊的生態(tài)系統(tǒng)中還可通過(guò)硝化細(xì)菌等微生物的化能合成作用進(jìn)入生物群落.
(3)參與過(guò)程④的生物為分解者,它們與同區(qū)域中的動(dòng)、植物共同構(gòu)成了生物群落.
(4)椐圖可知,減少溫室效應(yīng)的最關(guān)鍵的措施有:①保護(hù)植被,大力植樹(shù)造林,提高森林覆蓋率;②控制化學(xué)燃料的燃燒,減少CO2排放量,提高能源利用率;③開(kāi)發(fā)水能、太陽(yáng)能等新能源.
(5)碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著能量流動(dòng),但由于生物體不能在代謝中利用熱能,因而能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn).
(6)根據(jù)圖2中的食物關(guān)系可知:E是生產(chǎn)者,其余生物生物是消費(fèi)者.E種群中的能量是5.8×109kJ,其中至少有1.3×108÷10%=1.3×109kJ的能量傳遞給B種群,則D和C種群中的能量最少是(5.8×109-1.3×109)×10%=4.5×108,所以A的能量最少是4.5×108×10%=4.5×107kJ.
故答案為:
(1)光合作用和細(xì)胞呼吸
(2)化能合成作用
(3)生物群落
(4)①保護(hù)植被,大力植樹(shù)造林,提高森林覆蓋率;②控制化學(xué)燃料的燃燒,減少CO2排放量,提高能源利用率;③開(kāi)發(fā)新能源
(5)熱能 單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減
(6)4.5×107kg
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 |
光處理 | R | R-FR | R-FR-R | R-FR-R-FR |
萌發(fā)率 | 70% | 6% | 74% | 6% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 嚴(yán)格的自花授粉 | |
B. | 閉花授粉植物 | |
C. | 具有多個(gè)穩(wěn)定的易于區(qū)分的性狀 | |
D. | 雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不需要人工去雄和套袋 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B屬于分解者,生物群落中的其他生物均可為它提供物質(zhì)和能量 | |
B. | A是消費(fèi)者,C是生產(chǎn)者,B位于食物鏈的第三營(yíng)養(yǎng)級(jí) | |
C. | 對(duì)E過(guò)度開(kāi)發(fā)利用會(huì)打破生物圈中碳循環(huán)的平衡 | |
D. | 碳循環(huán)過(guò)程需要能量驅(qū)動(dòng),同時(shí)又是能量的載體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 被有機(jī)物輕度污染的流動(dòng)水體中,參與凈化的微生物的代謝類(lèi)型是異養(yǎng)需氧型.距排污口越近的水體中溶解氧越多,N、P等無(wú)機(jī)鹽也越多 | |
B. | 若要做到生態(tài)資源的可持續(xù)利用,必須使輸入量大于輸出量 | |
C. | 城市生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),能量金字塔可倒置;起主導(dǎo)作用的都主要是人 | |
D. | 外來(lái)物種入侵有可能破壞生物多樣性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體能將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能貯存在有機(jī)物中 | |
B. | ①上產(chǎn)生的B物質(zhì)移動(dòng)到②參與C3的還原 | |
C. | ②中產(chǎn)生的NADP+將移動(dòng)到①上參與水的光解 | |
D. | ①上產(chǎn)生的A物質(zhì)可用于CO2的固定和還原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蠶豆葉肉細(xì)胞 | B. | 人的口腔上皮細(xì)胞 | ||
C. | 蛙的紅細(xì)胞 | D. | 蛙的受精卵 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 小魚(yú)吃的小蝦 | B. | 泥巴中的藻類(lèi) | ||
C. | 吃小魚(yú)的大魚(yú) | D. | 泥巴中的大腸桿菌 |
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