7．下列實例中，不能構(gòu)成群落實例的是（　　）
A．亞馬遜河谷的熱帶雨林
B．大興安嶺的紅松林
C．無菌培養(yǎng)基污染后長出的共生菌落
D．無菌培養(yǎng)基上接種后長出的大腸桿菌菌落

分析 群落亦稱生物群落，是指具有直接或間接關(guān)系的多種生物種群的有規(guī)律的組合，具有復(fù)雜的種間關(guān)系，我們把在一定生活環(huán)境中的所有生物種群的總和叫做生物群落．

解答 解：A、熱帶雨林包括多種生物，同時有無機自然環(huán)境，屬于生態(tài)系統(tǒng)，包含群落，A錯誤；
B、紅松林包括多種生物，同時有無機自然環(huán)境，屬于生態(tài)系統(tǒng)，包含群落，B錯誤；
C、污染后的共生菌落是由不同種的細菌構(gòu)成的，可視為一個小的群落，C錯誤；
D、而無菌培養(yǎng)基上的大腸桿菌菌落，由于物種單一，屬于種群，D正確．
故選：D．

點評 本題考查群落的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學(xué)知識與觀點，對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．細胞學(xué)說揭示了（　�。�
A．生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性B．植物細胞與動物細胞的區(qū)
C．真核細胞與原核細胞的區(qū)別D．細胞為什么能產(chǎn)生新細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．在動物的育種中，用一定劑量的X射線處理精巢，渴望獲得大量變異個體．這是因為（　　）
A．合子都是純合子
B．誘發(fā)雄配子發(fā)生了高頻率的基因突變
C．誘導(dǎo)發(fā)生了大量的染色體變異
D．提高了基因的重組

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．植物根毛細胞內(nèi)能產(chǎn)生ATP的細胞結(jié)構(gòu)有（　�。�
①細胞溶膠　　②線粒體　　③葉綠體　�、芎颂求w．
A．①②③B．②③C．①②D．②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．某二倍體植物的體細胞中染色體數(shù)為24條，基因型為AaBbCCDd，這4對基因分別位于4對同源染色體上．下圖是利用該植物獲得個體Ⅰ、Ⅱ的過程，請回答：

（1）該植物產(chǎn)生的花粉的基因型有8種．
（2）基因重組發(fā)生在圖中的A過程中，C處是指用秋水仙素處理，則個體Ⅰ的體細胞中最多含有24條染色體．
（3）個體Ⅱ中能穩(wěn)定遺傳的類型占$\frac{1}{8}$，個體Ⅱ中的重組類型占$\frac{37}{64}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．關(guān)于人體細胞呼吸的敘述正確的是（　　）
A．在低溫狀態(tài)下離體培養(yǎng)的細胞其呼吸作用將增強
B．線粒體是產(chǎn)生二氧化碳的唯一場所
C．安靜狀態(tài)時人體生命活動所需的ATP主要由厭氧呼吸提供
D．劇烈運動時產(chǎn)生的乳酸能被肝細胞分解產(chǎn)生ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖為由配子發(fā)育來的某生物體細胞減數(shù)分裂聯(lián)會后的示意圖，該生物（　�。�
A．可以進行正常的減數(shù)分裂產(chǎn)生可育的配子
B．減數(shù)分裂時染色體聯(lián)會紊亂，一般不能產(chǎn)生可育的配子
C．該生物一定是三倍體
D．該生物一定是四倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列事件與所利用的原理，搭配正確的是（　�。�
A．鐮刀型細胞貧血癥一染色體變異B．無子西瓜的培育一單倍體育種
C．青霉素高產(chǎn)菌株的培育一基因突變D．貓叫綜合征一基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．請回答下列有關(guān)無機鹽離子吸收的問題．
取四株大小與長勢一致的番茄幼苗，分別培養(yǎng)在盛有等量完全培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中，然后將其中兩株番茄幼苗的地上部分同時剪去．裝置如圖．

實驗中，向甲、丙兩瓶持續(xù)充入空氣，測量四只培養(yǎng)瓶內(nèi)溶液中的K+含量，結(jié)果如圖．

（1）表示甲瓶溶液中K+含量變化的曲線圖是D．
（2）表示丁瓶溶液中K+含量變化的曲線圖是B．
（3）植物吸收無機鹽離子的主要方式是主動轉(zhuǎn)運，這一觀點可通過甲、乙兩裝置的實驗加以驗證．
（4）植物的地上部分為根提供能源物質(zhì)，這一觀點可通過甲、丙兩裝置的實驗加以驗證．

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同步練習(xí)冊答案