如圖甲為光合作用的實(shí)驗(yàn),乙為黑藻,圖丙表示植物細(xì)胞與外界環(huán)境間、葉綠體與線粒體間氣體交換,圖丁表示光強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(I)圖丙中光反應(yīng)發(fā)生[
 
]
 
中.
(2)如圖甲所示,該實(shí)驗(yàn)的因變量是
 

(3)黑藻的葉肉細(xì)胞處于丙圖狀態(tài)時(shí),對(duì)應(yīng)圖丁曲線中
 

(4)如果A點(diǎn)時(shí)CO2釋放量為aμmol/m2?s,C點(diǎn)時(shí)CO2的吸收量為bμmol/m2?s,則在C點(diǎn)時(shí)O2的產(chǎn)生量為
 
μmol/m2?s.
(5)將黑藻放在特定實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi),研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響(其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的),實(shí)驗(yàn)以二氧化碳的吸收量與釋放量為指標(biāo).實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示:
溫度(℃) 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2(mg/h) 1.00 1.75 2.50 3.15 3.75 3.53 3.00
黑暗中釋放CO2(mg/h) 0.50 0.75 1.25 1.75 2.25 3.00 3.50
“若在晝夜不停的關(guān)照下,則該植物的最適宜溫度是
 
,在35℃時(shí),該植物每小時(shí)實(shí)際光合作用速率為
 
.(用C02~)
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:植物在光照條件下進(jìn)行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時(shí)釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無(wú)光都可以進(jìn)行,為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量.
分析題圖:丙圖中,a表示葉綠體類(lèi)囊體、b表示葉綠體基質(zhì)、c表示線粒體,其中①表示吸收氧氣進(jìn)行有氧呼吸、②表示吸收二氧化碳進(jìn)行光合作用,該圖表示光合速率大于呼吸速率.丁圖中,A點(diǎn)表示只有呼吸作用;AB段表示光合速率小于呼吸速率;B點(diǎn)表示光合速率和呼吸速率相等;BC段表示光合速率大于呼吸速率.據(jù)此分析解答.
解答: 解:(1)光反應(yīng)發(fā)生在a類(lèi)囊體薄膜上.
(2)甲圖中,單位時(shí)間內(nèi)黑藻放出的氣泡數(shù)量表示光合作用釋放氧氣量和呼吸作用消耗氧氣量的差值,即凈光合強(qiáng)度.凈光合作用隨著光照強(qiáng)度的改變而改變屬于因變量.
(3)丙圖表示光合速率大于呼吸速率,對(duì)應(yīng)丁圖B點(diǎn)以后.
(4)曲線圖中表示的光合作用是凈光合作用,總的光合作用等于凈光合加上呼吸作用消耗量,所以產(chǎn)生的氧氣的量是a+bμmol/m2?s.
(5)分析表格數(shù)據(jù)可以看出,在25℃時(shí)植物的凈光合作用是最強(qiáng)的,積累的有機(jī)物最多,所以該植物的最適宜溫度是25℃,在35℃時(shí),該植物每小時(shí)實(shí)際光合作用速率為3.00+3.50=6.5mg/h.
故答案為:
(1)a  類(lèi)囊體
(2)單位時(shí)間內(nèi)的氣泡數(shù)量
(3)B點(diǎn)以后
(4)a+b
(5)25℃6.5mg/h
點(diǎn)評(píng):本題以圖為載體,考查光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用及探究實(shí)驗(yàn),意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1976年人類(lèi)首次獲得轉(zhuǎn)基因生物,即將人的生長(zhǎng)激素抑制因子的基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌,并獲得表達(dá).這里的表達(dá)是指該基因在大腸桿菌內(nèi)( 。
A、能進(jìn)行DNA復(fù)制
B、能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和復(fù)制
C、能合成抑制生長(zhǎng)激素釋放因子
D、能合成人的生長(zhǎng)激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類(lèi)疾病的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物模型常用于致病機(jī)理的探討及治療藥物的篩選.利用正常大鼠制備遺傳性高血壓轉(zhuǎn)基因模型大鼠的流程如圖所示(注:基因B為高血壓相關(guān)基因).

(1)進(jìn)行①過(guò)程之前,需對(duì)人工采集的精子進(jìn)行
 
處理.完成②過(guò)程常采用的方法是
 
,④過(guò)程中,為了防止污染,通常還要在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的
 

(2)從人體細(xì)胞中獲取基因B時(shí)用到的工具酶是
 
,在構(gòu)建的基因表達(dá)載體中,高血壓相關(guān)基因的首端必須有
 
,它是RNA聚合酶的識(shí)別和結(jié)合部位.
(3)圖示中甲為
 
(時(shí)期)的去核卵母細(xì)胞,⑤過(guò)程操作技術(shù)叫做
 

(4)要在分子水平上檢測(cè)成功導(dǎo)入的B基因在大鼠中是否成功表達(dá),可采用
 
方法,如果高血壓相關(guān)基因已在大鼠體內(nèi)成功表達(dá),可用其建立高血壓轉(zhuǎn)基因動(dòng)物模型.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示基因的結(jié)構(gòu)示意圖,圖2表示科學(xué)家通過(guò)基因工程培育抗蟲(chóng)棉時(shí),從蘇云金芽孢桿菌中提取抗蟲(chóng)基因開(kāi)始,到“放人”棉花細(xì)胞中與棉花的DNA分子整合起來(lái)而發(fā)揮作用的過(guò)程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)蘇云金芽孢桿菌中抗蟲(chóng)基因的基因結(jié)構(gòu)與圖1中的
 
相同,對(duì)編碼區(qū)2具有調(diào)控作用的堿基序列位于圖1中的
 
,圖B中的轉(zhuǎn)錄從
 
開(kāi)始(三空均填數(shù)字或字母).
(2)要產(chǎn)生圖2中的Ⅱ,首先應(yīng)使用
 
酶同時(shí)切割抗蟲(chóng)基因所在的DNA和運(yùn)載體,切割完成后,再采用
 
酶將運(yùn)載體與該抗蟲(chóng)基因連接得到重組DNA(圖2中的Ⅱ).
(3)把重組DNAⅡ?qū)雸D2中棉花細(xì)胞m的途徑是:先將得到的重組DNA分子導(dǎo)人土壤膿桿菌,然后用該土壤膿桿菌去
 
棉花細(xì)胞Ⅲ.
(4)獲得了含有抗蟲(chóng)基因的棉花細(xì)胞Ⅲ后,可以通過(guò)圖2中的步驟③,把該細(xì)胞培育成含有抗蟲(chóng)基因的棉花.步驟③依賴(lài)的生物工程技術(shù)為
 

(5)只有抗蟲(chóng)基因表達(dá)后,才能使含有抗蟲(chóng)基因的棉花抗蟲(chóng).請(qǐng)用箭頭表示出抗蟲(chóng)基因遺傳信息的表達(dá)過(guò)程
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程示意圖.據(jù)圖回答:

(1)在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kan)常作為標(biāo)記基因,只有含
 
的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng).上圖為獲得抗蟲(chóng)棉技術(shù)的流程.A過(guò)程需要的酶有
 
、
 
.圖中將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞采用的方法是
 
.C過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入
 

(2)離體棉花葉片組織經(jīng)C、D、E成功地培育出了轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)植株,此過(guò)程涉及的細(xì)胞工程技術(shù)是
 
,該技術(shù)的原理是
 

(3)檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA的具體方法是使用
 
與提取出的
 
做分子雜交.
(4)科學(xué)家將植株細(xì)胞培養(yǎng)到
 
階段,再包上
 
,制成了神奇的人工種子,以便更好地大面積推廣培養(yǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖示回答問(wèn)題:
(1)結(jié)構(gòu)B的獲得所使用的工具有
 

A.DNA連接酶
B.CaCl2溶液
C.限制性?xún)?nèi)切酶
D.解旋酶
(2)除圖示的結(jié)構(gòu)外,常作為A的運(yùn)載體的物質(zhì)還
 

(3)此方式與傳統(tǒng)的雜交育種相比,優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出了抗TMV的煙草,主要流程如圖所示.

(1)經(jīng)過(guò)程②獲得的目的基因兩側(cè)除應(yīng)含有相關(guān)
 
的酶切位點(diǎn)外,目的基因的兩端還必須有
 

(2)由圖分析,構(gòu)建的重組質(zhì)粒上含有的標(biāo)記基因是
 
基因.
(3)過(guò)程⑤采用的是植物組織培養(yǎng)技術(shù),培養(yǎng)基中除含有卡那霉素及植物必需的各種營(yíng)養(yǎng)成分外,還必須添加
 
,以保證受體細(xì)胞能培養(yǎng)再生成植株.若目的基因最終導(dǎo)入葉綠體中,一般
 
(會(huì)/不會(huì))造成基因污染.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)以清水、緩沖液(含Na2HPO4、KH2PO4的溶液,pH=7)和血漿分別為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究“血漿是否具有維持pH穩(wěn)定的功能”,主要實(shí)驗(yàn)步驟如下:
分別加入25mL實(shí)驗(yàn)材料→測(cè)pH→滴加5mL 0.1mol/L的HCl、搖勻→測(cè)pH→倒去燒杯中溶液后充分沖洗→重復(fù)實(shí)驗(yàn)并記錄.
試回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)都應(yīng)測(cè)量三種材料的pH值,其目的是
 

(2)該同學(xué)用如圖所示曲線來(lái)預(yù)期探究結(jié)果,試回答:
①預(yù)期結(jié)果中明顯不符合科學(xué)的是
 
組,理由是
 

②實(shí)驗(yàn)中清水組和緩沖液組起
 
作用.實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
 

(3)如果要證明血漿確實(shí)具有維持pH穩(wěn)定的功能,本探究實(shí)驗(yàn)還應(yīng)該補(bǔ)充
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)例中屬于種內(nèi)斗爭(zhēng)的是( 。
A、培養(yǎng)液中生活著兩種草履蟲(chóng)
B、人工密植的喬木樹(shù)林長(zhǎng)得細(xì)高,利于奪光
C、噬菌體侵入細(xì)菌體內(nèi)
D、鱸魚(yú)的成魚(yú)以鯉魚(yú)的幼魚(yú)為食

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同步練習(xí)冊(cè)答案