如圖為一突觸的結(jié)構(gòu),在a、d兩點(diǎn)連接一個(gè)靈敏電流計(jì).已知ab=bd,若分別刺激b、c兩點(diǎn),靈敏電流計(jì)指針各能偏轉(zhuǎn)幾次(  )
A、b點(diǎn)2次B、b點(diǎn)1次
C、c點(diǎn)2次D、c點(diǎn)1次
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:1、突觸包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜,由于神經(jīng)遞質(zhì)只能從突觸前膜釋放作用于突觸后膜上的受體,因此突觸后膜所在的神經(jīng)元的興奮,因此興奮在突觸處的傳導(dǎo)是單向的;
2、圖中b所在的神經(jīng)元是突觸前神經(jīng)元,c所在的神經(jīng)元是突觸后神經(jīng)元,興奮的傳遞方向只能b→c,不能c→b.
解答: 解:刺激b點(diǎn)時(shí),興奮向左傳導(dǎo)到a點(diǎn),電流表指針偏轉(zhuǎn)一次,向右傳導(dǎo)至d點(diǎn),電流表指針又偏轉(zhuǎn)一次;刺激c點(diǎn)興奮向右傳導(dǎo)至d點(diǎn),電流表指針偏轉(zhuǎn)一次,不能向左傳遞至b點(diǎn).
故選:AD.
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查學(xué)生理解興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)途徑、興奮在神經(jīng)元之間傳遞的特點(diǎn)等知識(shí)的理解,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題圖信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)不能作為內(nèi)環(huán)境的組成成分的是( 。
A、消化酶
B、葡萄糖
C、CO2、O2
D、氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示在最適溫度時(shí),反應(yīng)物濃度對(duì)酶催化的反應(yīng)速率的影響,則下列有關(guān)說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(  )
A、在 A 點(diǎn)升高溫度,反應(yīng)速率將下降
B、在 B 點(diǎn)增加反應(yīng)物濃度,反應(yīng)速率將加快
C、在 C 點(diǎn)再加入等量的酶,反應(yīng)速率將加快
D、若如圖縱坐標(biāo)換成生成物的量,橫坐標(biāo)為時(shí)間,若B點(diǎn)增加酶量,生成物的量不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、膜上有葡萄糖的載體
B、①處產(chǎn)生ATP
C、②處含少量的DNA和核糖體,能合成一部分自身需要的蛋白質(zhì)
D、③處只含有與電子傳遞鏈相關(guān)的酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)線粒體和葉綠體的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
①飛翔鳥(niǎo)類的胸肌細(xì)胞中,線粒體數(shù)量比不飛翔鳥(niǎo)類的多;
②細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量全部由線粒體提供;
③新生細(xì)胞含線粒體多于衰老細(xì)胞;
④植物細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用;
⑤能進(jìn)行光合作用的生物一定含有葉綠體.
A、①②⑤B、②④⑤
C、②③④D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將太空中飛船搭載的幼嫩植株水平方向放置(相對(duì)于地球位置),其根莖的生長(zhǎng)方向是( 。
A、根莖均水平方向生長(zhǎng)
B、根向地,莖背地生長(zhǎng)
C、根莖生長(zhǎng)無(wú)一定方向
D、停止生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

缺鐵性貧血的人,需要補(bǔ)充含F(xiàn)e2+的食物或無(wú)機(jī)鹽,原因是Fe2+( 。
A、是構(gòu)成所有細(xì)胞的重要物質(zhì)
B、是血紅蛋白的重要組成部分
C、是構(gòu)成骨骼的重要物質(zhì)
D、對(duì)維持細(xì)胞的酸堿平衡有重要作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞中元素及化合物的敘述,正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性是由DNA中堿基排列順序的多樣性決定的
B、細(xì)胞中糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸共有的元素是C、H、O、N
C、細(xì)胞中核酸、維生素、抗體、酶都是有機(jī)物,都能為生命活動(dòng)提供能量
D、細(xì)胞中激素、酶、抗體及tRNA發(fā)揮作用后都會(huì)立即失活,須不斷合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖有關(guān)探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn),在甲、乙裝置中均生成有CO2,本實(shí)驗(yàn)我們選用下列哪個(gè)試劑對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)(  )
A、班氏試劑B、BTB試劑
C、碘液D、雙縮脲試劑

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同步練習(xí)冊(cè)答案