18．下列有關(guān)共同進(jìn)化和生物多樣性的描述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．共同進(jìn)化只指生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的進(jìn)化
B．遺傳多樣性也稱(chēng)基因多樣性
C．不同環(huán)境的自然選擇能提高生物多樣性
D．有性生殖提高了物種的變異性，有利于生物多樣性的形成

分析 生物的共同進(jìn)化是不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化、發(fā)展的過(guò)程，通過(guò)生物的共同進(jìn)化形成了生物的多樣性，生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．

解答 解：A、共同進(jìn)化是不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化、發(fā)展的過(guò)程，A錯(cuò)誤；
B、遺傳多樣性也稱(chēng)基因多樣性，B正確；
C、不同環(huán)境的自然選擇可以形成不同的新物種，使物種豐富度提高，進(jìn)可提高物種多樣性，物種多樣性提高，基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性也會(huì)提高，C正確；
D、有性生殖提高了物種的變異性，有利于生物多樣性的形成，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物進(jìn)化的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記共同進(jìn)化的概念，識(shí)記生物多樣性的內(nèi)涵，掌握自然選擇在生物進(jìn)化過(guò)程中的重要作用，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確判斷各項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中A、B、C代表生態(tài)系統(tǒng)成分，數(shù)字表示碳的流動(dòng)．
（1）圖中A代表無(wú)機(jī)環(huán)境（非生物的物質(zhì)和能量或大氣中的CO2庫(kù)）、其中數(shù)字①②⑥⑦為CO2形式、數(shù)字③④⑤為有機(jī)物形式．
（2）常見(jiàn)的食物鏈中只有生產(chǎn)者和B兩種生態(tài)系統(tǒng)成分．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．有關(guān)人工高產(chǎn)魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　�。�
A．輸人該生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能
B．該人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)在物質(zhì)和能量上均能自給自足的生態(tài)系統(tǒng)
C．由于該人工魚(yú)塘條件適宜，資源豐富，魚(yú)類(lèi)的種群數(shù)量會(huì)呈“J”型增長(zhǎng)
D．植物為魚(yú)類(lèi)提供食物，魚(yú)類(lèi)為植物提供無(wú)機(jī)鹽，實(shí)現(xiàn)能量的循環(huán)利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．激素直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng)
B．植物激素都能促進(jìn)植物生長(zhǎng)
C．如果時(shí)間允許，棄耕的農(nóng)田總能形成樹(shù)林
D．海洋和森林等生態(tài)系統(tǒng)能陶冶情操、激發(fā)創(chuàng)作靈感，這屬于生物多樣性的直接價(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．物質(zhì)是能量流動(dòng)的載體，能量是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力
B．物質(zhì)可以不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返
C．通過(guò)綠色植物的光合作用，就可完成生物群落內(nèi)部的碳循環(huán)
D．食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．某一對(duì)夫妻中的丈夫含有2條結(jié)構(gòu)異常的染色體，妻子含有1條結(jié)構(gòu)異常的染色體，該夫婦生育的男孩同時(shí)含有這3條異常染色體，該男孩的精子中都含有異常染色體（減數(shù)分裂過(guò)程中染色體均正常分離，異常的染色體可以正常的發(fā)生聯(lián)會(huì)）．據(jù)此判斷，下列分析不正確的是（　�。�
A．丈夫的2條異常染色體在減數(shù)第一次分裂的過(guò)程中發(fā)生聯(lián)會(huì)
B．該男孩的初級(jí)精母細(xì)胞在四分體時(shí)期有兩條異常染色體發(fā)生聯(lián)會(huì)
C．該男孩的次級(jí)精母細(xì)胞中含有1條、2條或4條異常染色體
D．該男孩生育的兒子一定含有異常染色體，孫子可能不含異常染色體

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省臨沂市高一下期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為水平衡調(diào)節(jié)機(jī)理，請(qǐng)據(jù)圖判斷A、B、C依次為（ ）

A．抗利尿激素、渴覺(jué)中樞、腎小管

B．渴覺(jué)中樞、抗利尿激素、腎小管

C．抗利尿激素、腎小管、渴覺(jué)中樞

D．渴覺(jué)中樞、抗利尿激素、腎小管

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年寧夏銀川市孔德區(qū)高二下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)有神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)兩種基本形式．兩者的關(guān)系是（ ）

A．前者為主，前者控制后者，后者影響前者

B．前者為主，前者控制后者，后者不影響前者

C．后者為主，后者控制前者，前者影響后者

D．后者為主，后者控制前者，前者不影響后者

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧省沈陽(yáng)市高一下開(kāi)學(xué)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）如圖屬于真核細(xì)胞的是 ，判斷的主要依據(jù)是 ．

（2）若將甲細(xì)胞置于高濃度的蔗糖溶液中，則甲細(xì)胞會(huì)發(fā)生[ ] 與[ ] 分離的現(xiàn)象．

（3）若丙圖中①表示的某種細(xì)胞器，對(duì)應(yīng)于乙圖中[ ] ．

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