產(chǎn)蛋期延長(zhǎng)的鵪鶉(只) | 產(chǎn)蛋期未延長(zhǎng)的鵪鶉(只) | |
飼喂新飼料 | 200 | 75 |
飼喂普通飼料 | 50 | 15 |
分析 由題干Kp是神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生的一類多肽類激素可知,其由核糖體合成,其靶器官由圖可知應(yīng)為為GnRH神經(jīng)細(xì)胞,即下丘腦細(xì)胞;由器官A產(chǎn)生促性腺激素可知A為垂體.過(guò)程①抑制Kp神經(jīng)元活動(dòng),故Kp釋放量減少,最終維持較低的雌激素含量,而過(guò)程②能促進(jìn)下丘腦的釋放GnRH(促性腺激素釋放激素),促進(jìn)垂體合成、釋放促性腺激素,促進(jìn)卵巢合成釋放較多的雌激素,從而促進(jìn)排卵.綜合上述分析,此過(guò)程由神經(jīng)-體液共同調(diào)節(jié).
解答 解:(1)促性腺激素促進(jìn)排卵,故排卵前期,過(guò)程②使Kp釋放量增加,再通過(guò)分級(jí)調(diào)節(jié),促進(jìn)雌激素的分泌最終促進(jìn)排卵,而雄激素又通過(guò)②調(diào)節(jié),增加Kp的釋放量,再通過(guò)分級(jí)調(diào)節(jié),進(jìn)一步促進(jìn)雌激素的分泌增加,這種調(diào)節(jié)機(jī)制稱為反饋(正反饋)調(diào)節(jié);
(2)Kp神經(jīng)元產(chǎn)生的一類多肽類激素,而多肽是核糖體產(chǎn)生的;
(3)由器官A產(chǎn)生促性腺激素可知A為垂體.故促進(jìn)垂體分泌促性腺激素的是促性腺激素釋放激素(GnRH),產(chǎn)生GnRH的器官是下丘腦.
(4)飼喂新飼料,產(chǎn)蛋期延長(zhǎng)的鵪200(只),產(chǎn)蛋期未延長(zhǎng)的鵪75(只),$\frac{200}{200+75}$×100%=72.7%,有72.7%的鵪鶉延長(zhǎng)了產(chǎn)蛋期,飼喂普通飼料產(chǎn)蛋期延長(zhǎng)的鵪50(只),產(chǎn)蛋期未延長(zhǎng)的鵪15(只),有76.9%的鵪鶉延長(zhǎng)了產(chǎn)蛋期,故新研制的飼料不能延長(zhǎng)產(chǎn)蛋期.
故答案為:
(1)增加 反饋(正反饋)
(2)核糖體
(3)下丘腦
(4)不能 因?yàn)轱曃剐嘛暳虾笥?2.7%的鵪鶉延長(zhǎng)了產(chǎn)蛋期,普通飼料中有76.9%的鵪鶉延長(zhǎng)了產(chǎn)蛋期.所以,沒(méi)有效果
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查了神經(jīng)體液調(diào)節(jié)過(guò)程,解題的關(guān)鍵是結(jié)合題干的信息對(duì)圖形、圖表的分析,意在考查學(xué)生的理解、應(yīng)用和識(shí)圖能力,試題難度中等.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省金麗衢十二校聯(lián)考高三上第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將牛奶和姜汁混合,待牛奶凝固便成為一種富有廣東特色的甜品﹣﹣姜撞奶.某同學(xué)用曾煮沸的姜汁重復(fù)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),牛奶在任何溫度下均不能凝固.將不同溫度的等量牛奶中混入一些新鮮姜汁,觀察結(jié)果如下表:
溫度(℃) | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 |
結(jié)果 | 15min后仍未凝固 | 14min內(nèi)完全凝固 | 1min內(nèi)完全凝固 | 1min內(nèi)完全凝固 | 15min后仍未凝固 |
根據(jù)以上結(jié)果,下列表述中不正確的是( )
A.20℃和100℃時(shí)未凝固,是因?yàn)槊副环纸獬闪税被?/p>
B.新鮮姜汁可能含有一種酶,該酶能將可溶狀態(tài)的牛奶蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化成不溶狀態(tài)
C.將等量姜汁在不同溫度下保溫后再與對(duì)應(yīng)溫度的牛奶混合,能夠提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度
D.60℃和80℃不一定是酶的最適溫度,可設(shè)置更多、更小的溫度梯度測(cè)得最適溫度
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
TRH含量 | TSH含量 | TH含量 | |
正常小鼠 | 正常 | 正常 | 正常 |
患病A小鼠 | 偏高 | 偏低 | 偏低 |
患病B小鼠 | 偏高 | 偏高 | 偏低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 以樣方法調(diào)查種群密度時(shí),需去掉最大值和最小值后求所有樣方的平均值 | |
B. | 統(tǒng)計(jì)活菌數(shù)目時(shí),要選取至少三個(gè)菌落數(shù)目為300以上的平板計(jì)算平均值 | |
C. | 酵母菌培養(yǎng)液產(chǎn)生的CO2通入溴麝香草酚藍(lán)溶液,變黃時(shí)間越短說(shuō)明CO2產(chǎn)生的越多 | |
D. | 用顯微鏡觀察低溫處理的洋蔥根尖時(shí),染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞將發(fā)育成四倍體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 性別比例是所有種群都具有的特征 | |
B. | 群落的空間結(jié)構(gòu)有助于緩解種間競(jìng)爭(zhēng) | |
C. | 可用標(biāo)志重捕法調(diào)查所有動(dòng)物的種群密度 | |
D. | 提取青蒿素治療瘧疾,利用了青蒿的間接價(jià)值 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 建立自然保護(hù)區(qū)可以有效提高被保護(hù)生物種群的K值 | |
B. | 引入外來(lái)物種一定會(huì)導(dǎo)致本地物種多樣性銳減 | |
C. | 易地保護(hù)能提高出生率,降低死亡率 | |
D. | 生物多樣性的間接價(jià)值明顯大于它的直接價(jià)值 |
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