近年來(lái),一些商品房小區(qū)、安置房小區(qū)修建了人工湖泊,以改善居住的生活環(huán)境.圖1是某小區(qū)新建的人工湖泊中的生物類群關(guān)系,請(qǐng)回答.

(1)該人工湖泊的生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈有
 
條,魚(yú)類和貝類的關(guān)系是
 

(2)該湖泊排入過(guò)量的居民生活污水后,水體逐漸變綠、發(fā)臭.從生物因素分析,湖水變綠的原因是
 
,發(fā)臭的原因是
 

(3)有人利用貝類濾食藻類的習(xí)性進(jìn)行控制藻類的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如2圖所示.
從圖中可以看出,雖然掛養(yǎng)貝類的水體中藻類密度仍呈上升趨勢(shì),但能推論貝類可以有效控制藻類,理由是
 
.貝類對(duì)藻類的最大濾食量在第
 
天.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中,碳元素以
 
形式在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán),生產(chǎn)者通過(guò)
 
作用使碳元素進(jìn)入群落中,各種生物通過(guò)
 
作用使碳元素回到無(wú)機(jī)環(huán)境中.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題:
分析:從圖1分析可發(fā)現(xiàn)該圖中共有6條食物鏈,分別是水草→魚(yú)類→水禽、水草→貝類→水禽、水草→貝類→魚(yú)類→水禽、藻類→貝類→水禽、藻類→魚(yú)類→水禽、藻類→貝類→魚(yú)類→水禽,共6條食物鏈.
從圖2分析可知,隨著時(shí)間的延長(zhǎng)未掛貝類水體和掛貝類水體中藻類的密度都在增加,但掛貝類的水體中藻類密度相對(duì)較低,從而說(shuō)明了貝類可以抑制藻類的生長(zhǎng)和繁殖.
解答: 解:(1)圖1中共有6條食物鏈,分別是水草→魚(yú)類→水禽、水草→貝類→水禽、水草→貝類→魚(yú)類→水禽、藻類→貝類→水禽、藻類→魚(yú)類→水禽、藻類→貝類→魚(yú)類→水禽,其中水草→魚(yú)類→水禽、水草→貝類→水禽這兩條食物鏈說(shuō)明了魚(yú)類的貝類之間存在竟?fàn)庩P(guān)系,水草→貝類→魚(yú)類→水禽說(shuō)明了魚(yú)類的貝類之間存在捕食關(guān)系.
(2)水體逐漸變綠、發(fā)臭,說(shuō)明了水體的富營(yíng)養(yǎng)化,導(dǎo)致了藻類的大爆發(fā),發(fā)臭是指微生物在分解有機(jī)質(zhì).
(3)圖2分析可知,隨著時(shí)間的延長(zhǎng)未掛貝類水體和掛貝類水體中藻類的密度都在增加,但掛貝類的水體中藻類密度相對(duì)較低,從而說(shuō)明了貝類可以抑制藻類的生長(zhǎng)和繁殖.貝類對(duì)藻類最大濾食量是指未掛貝類水體與掛貝類水體中藻類的密度差值,第5于時(shí)類對(duì)藻類最大濾食量.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中,碳元素以CO2形式在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán),生產(chǎn)者通過(guò)光合作用使碳元素進(jìn)入群落中,各種生物通過(guò)呼吸作用使碳元素回到無(wú)機(jī)環(huán)境中.
故答案為:
(1)6          捕食、競(jìng)爭(zhēng)  
(2)藻類爆發(fā)  微生物分解有機(jī)質(zhì)
(3)掛養(yǎng)貝類水體的藻類密度小于對(duì)照組  5  
(4)CO2        光合         呼吸
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)生物性污染及其預(yù)防,種群數(shù)量的變化,食物鏈和食物網(wǎng)等考點(diǎn)的理解.應(yīng)注意社會(huì)和現(xiàn)實(shí)中的生物學(xué)知識(shí),注重理論聯(lián)系實(shí)際,用理論來(lái)解釋和指導(dǎo)社會(huì)和生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生物細(xì)胞分裂某一時(shí)期示意圖,1、2、3、4代表染色體,a、a′、b、b′代表染色單體.如果不考慮突變和同源染色體之間的交叉互換,則( 。
A、該細(xì)胞中有四分體4個(gè)、DNA分子8個(gè)
B、如果a上有E基因,a′相同位置上的基因是E或e
C、由于非同源染色體自由組合,此細(xì)胞分裂完成將得到四種子細(xì)胞
D、由于同源染色體分離,分裂后a與b不能共存于一個(gè)細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

防止多精入卵的屏障是( 。
A、頂體反應(yīng)
B、透明帶反應(yīng)
C、卵黃膜封閉作用
D、原有核膜破裂形成新的核膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是谷氨酸脫羧酶催化谷氨酸分解的過(guò)程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間的變化曲線(1mol谷氨酸分解為1mol氨基丁酸和1mol CO2).下列有關(guān)敘述不合理的是( 。
A、曲線1可表示某種條件下谷氨酸的濃度變化
B、曲線2表明,在該條件下谷氨酸在大約 20分鐘時(shí)完全分解
C、如果曲線2、3、4代表不同酶濃度下的酶促反應(yīng),則曲線2代表的酶濃度高于曲線3和曲線4代表的酶濃度
D、如果曲線2、3、4表示不同溫度下酶促反應(yīng)曲線,則曲線2代表的溫度高于曲線3和曲線4代表的溫度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖可表示細(xì)胞融合技術(shù)的一些過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若A、B到C的過(guò)程是體外受精過(guò)程,則精子必須先進(jìn)行
 
處理.若此過(guò)程是體內(nèi)受精過(guò)程,則胚胎發(fā)育到
 
階段可進(jìn)行沖卵.
(2)若A、B細(xì)胞為植物細(xì)胞,降解脫掉細(xì)胞壁的酶可能是
 
酶.A、B到C細(xì)胞的過(guò)程中,常用的物理方法是
 

(3)若該過(guò)程是制備單克隆抗體的過(guò)程,在A、B到C的過(guò)程中,A細(xì)胞為骨髓瘤細(xì)胞,B細(xì)胞為能產(chǎn)生抗體的B淋巴細(xì)胞,那么D細(xì)胞稱為
 
細(xì)胞,這種細(xì)胞的特點(diǎn)是
 
.從融合細(xì)胞中選擇出它的方法是在特定的培養(yǎng)基中培養(yǎng),篩選出該類細(xì)胞后還需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測(cè)經(jīng)多次篩選可獲得數(shù)量足夠的能分泌所需抗體的細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為某種群在不同生態(tài)環(huán)境中的增長(zhǎng)曲線,請(qǐng)仔細(xì)分析圖中曲線后回答下列問(wèn)題:
(1)處在一個(gè)理想的環(huán)境中,沒(méi)有資源和空間的限制,種群內(nèi)個(gè)體增長(zhǎng)曲線是
 
(填a或b).
(2)種群置于有限制的自然環(huán)境中,種群內(nèi)的增長(zhǎng)曲線是
 
(填a或b),在不同的時(shí)間段內(nèi),種群數(shù)量的增長(zhǎng)率
 
(相同,不同),圖中的陰影部分可以表示為
 

(3)直接影響種群密度的因素是種群的
 
、
 
,預(yù)期若干年后該種群種群密度的變化趨勢(shì)主要依據(jù)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,表示種群在無(wú)環(huán)境阻力狀況下增長(zhǎng)的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體部分組織示意圖,a、b、c、d代表人體內(nèi)不同激素,請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),興奮只能由A傳到B,而不能由B傳到A的原因是:
 

(2)當(dāng)體內(nèi)缺乏
 
元素時(shí),將導(dǎo)致激素d的合成受阻,該元素進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞的運(yùn)輸方式
 

(3)如果人體內(nèi)激素d分泌過(guò)多時(shí),下丘腦分泌的
 
和垂體分泌的
 
就會(huì)減少,這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.
(4)當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時(shí),圖示中[
 
]
 
增多,它的主要作用是:促進(jìn)
 
 
,以維持體內(nèi)血糖平衡.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列諸項(xiàng)均是有關(guān)顯微鏡操作的表述,其中正確的操作是( 。
A、標(biāo)本顏色較淺時(shí),應(yīng)選用凹面反光鏡和大光圈
B、將位于視野內(nèi)左上方的圖象移向中央,應(yīng)向左上方移動(dòng)裝片
C、若轉(zhuǎn)換高倍物鏡觀察,需先升高鏡筒,以免鏡頭碰壞裝片
D、轉(zhuǎn)換高倍物鏡之前,應(yīng)先將所要觀察的圖象移到視野的正中央

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