下列關(guān)于“葉綠體中色素的提取和分離”實驗的敘述,不正確的是(  )
A、研磨時,沒有無水乙醇時可用清水替代
B、層析時,濾紙條上的濾液細線不能觸及層析液
C、色素分離的原因是層析液在濾紙上的擴散速度不同
D、葉綠素b的擴散速度最慢,色素帶在濾紙條的最下方
考點:葉綠體色素的提取和分離實驗
專題:
分析:葉綠體色素的提取和分離實驗:
①提取色素原理:色素能溶解在酒精或丙酮等有機溶劑中,所以可用無水酒精等提取色素.
②分離色素原理:各色素隨層析液在濾紙上擴散速度不同,從而分離色素.溶解度大,擴散速度快;溶解度小,擴散速度慢.
③各物質(zhì)作用:無水乙醇或丙酮:提取色素;層析液:分離色素;二氧化硅:使研磨得充分;碳酸鈣:防止研磨中色素被破壞.
④結(jié)果:濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬),色素帶的寬窄與色素含量相關(guān).
解答: 解:A、色素不能溶于水,但是能溶解在酒精或丙酮等有機溶劑中,所以沒有無水乙醇時不可用清水替代,A錯誤;
B、在分離色素時,不能讓濾液細線觸及層析液,防止色素溶解在層析液中,B正確;
C、各色素隨層析液在濾紙上擴散速度不同,溶解度大,擴散速度快;溶解度小,擴散速度慢,從而分離色素,C正確;
D、溶解度越高的色素隨層析液在濾紙上擴散快,溶解度低的色素隨層析液擴散得慢,其中葉綠素b的擴散速度最慢,色素帶在濾紙條的最下方,D正確.
故選:A.
點評:本題考查葉綠體色素的提取和分離實驗的相關(guān)知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

在減數(shù)分裂的第一次分裂過程中,不出現(xiàn)的變化是(  )
A、形成四分體
B、非同源染色體自由組合
C、同源染色體分離
D、著絲點一分為二

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科目:高中生物 來源: 題型:

鋅指核酸酶,又名鋅指蛋白核酸酶,不是自然存在的,而是一種人工改造的核酸內(nèi)切酶,由一個DNA識別域和一個非特異性核酸內(nèi)切酶構(gòu)成,其中DNA識別域能識別特定的脫氧核苷酸序列,而非特異性核酸內(nèi)切酶有剪切功能.下列關(guān)于鋅指核酸酶的敘述中,不正確的是(  )
A、鋅指核酸酶的活性受溫度的影響
B、鋅指核酸酶剪切DNA時不表現(xiàn)特異性
C、鋅指核酸酶可在DNA特定位點切割DNA
D、一種鋅指核酸酶只能識別一種特定的脫氧核苷酸序列

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的說法不正確的是( �。�
A、葡萄糖氧化分解不可能發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中
B、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)恒定不變
C、pH和溫度的穩(wěn)定,給酶正常發(fā)揮催化作用創(chuàng)造了條件
D、免疫系統(tǒng)既是機體的防御系統(tǒng),也是維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

與動物細胞有絲分裂有關(guān)的細胞器是(  )
①高爾基體  ②染色體  ③葉綠體  ④線粒體  ⑤核糖體  ⑥中心體.
A、①②④⑤B、①③④⑤
C、②④⑤⑥D、④⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

只有在細胞保持活性的條件下,才能顯示細胞中某物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的實驗是( �。�
①用黑藻觀察細胞質(zhì)流動
②用龍膽紫染色觀察洋蔥根尖分生區(qū)細胞的有絲分裂
③用健那綠染色觀察動物細胞的線粒體
④用甲基綠和吡羅紅染色觀察洋蔥細胞中的DNA和RNA.
A、②③B、②④C、①③D、①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

糖類和脂質(zhì)是細胞中的兩種重要的有機物,相關(guān)的敘述正確的是(  )
A、淀粉和油脂水解的產(chǎn)物是二氧化碳和水
B、糖類和脂質(zhì)都是貯能物質(zhì),且都只能在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成
C、磷脂和膽固醇是細胞膜上的脂質(zhì)
D、質(zhì)量相同的糖類和油脂被徹底氧化分解時,油脂耗氧少

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學在培養(yǎng)皿底部鋪上棉花,然后把胚具活性且生理狀態(tài)相同的小麥種子各15粒放在棉花上,進行某項實驗.實驗過程與實驗結(jié)果如表:
裝置場所溫度棉花狀態(tài)數(shù)日后的現(xiàn)象
日光23℃潮濕全部發(fā)芽
日光23℃干燥沒有發(fā)芽
黑暗23℃潮濕全部發(fā)芽
黑暗23℃干燥沒有發(fā)芽
分析如表,回答下列問題:
(1)此實驗的目的是
 

(2)實驗的自變量為
 
,因變量為
 

(3)實驗選用胚具活性且生理狀態(tài)相同的小麥種子作為實驗材料,是對
 
變量的控制.
(4)實驗的結(jié)論是
 

(5)取上表中甲裝置中萌發(fā)的種子適量,制成提取液.取2支試管A、B分別加入等量的淀粉液,再分別向A、B試管加入等量的提取液和蒸餾水,45℃水浴保溫5分鐘,立即在2支試管中加入等量斐林試劑,搖勻并煮沸2分鐘,觀察試管中的顏色.  結(jié)果:A試管
 
;B試管
 

(6)在相同條件下,消耗同質(zhì)量的有機物,花生種子萌發(fā)時需氧量比小麥種子萌發(fā)時需氧量
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究植物的光合作用和呼吸作用,某同學設(shè)計了如圖所示的實驗裝置(瓶中的植物是正常生長的活體生物).請你和這位同學一起進行探究,并完成下列有關(guān)問題:
(1)在探究呼吸作用實驗時,廣口瓶要用不透光的黑紙包住,其目的是為了防止瓶內(nèi)的植物進行
 
作用,對實驗產(chǎn)生干擾.
(2)在黑暗中放置一段時間后,紅色液滴若向
 
移動,說明該植物進行了有氧呼吸,而
 
(“能”或“不能”)確定是否進行了無氧呼吸,液滴移動的量
 
(“是”或“不是”)有氧呼吸消耗的氧氣量.
(3)利用該裝置研究綠色植物的光合作用時,為了保證廣口瓶內(nèi)光合作用原料的相對平衡,應將NaOH溶液換成
 
溶液,該溶液影響的是光合作用的
 
反應階段.
(4)將廣口瓶放在較強光照下,一段時間后紅色液滴將向
 
移動,說明光合作用強度較大.

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