水稻是重慶重要的農(nóng)作物,兩同學(xué)對(duì)水稻細(xì)胞生理代謝進(jìn)行理論和實(shí)際研究,過程如下,請(qǐng)回答有關(guān)問題:
Ⅰ.小紅翻閱資料獲知水稻光合作用的過程圖甲和細(xì)胞呼吸過程圖乙.圖中的數(shù)字代表生理過程,圖中的字母代表物質(zhì).據(jù)圖請(qǐng)回答下列問題:
(1)⑤過程的場所是葉綠體
 
,葉綠素能夠吸收
 
色的光.⑥過程產(chǎn)生的葡萄糖被相鄰細(xì)胞利用至少過
 
層膜.
(2)夏季中午,水稻為了防止水分過分散失而關(guān)閉部分氣孔,其光合速率明顯下降,其主要原因是因?yàn)榉磻?yīng)過程
 
階段(填⑤或者⑥)受阻.若將該植物由光下突然置于黑暗中,一段時(shí)間后葉綠體中C3的含量將
 
.(升高、降低、不變)
(3)圖中物質(zhì)G的作用是
 
,物質(zhì)F的結(jié)構(gòu)簡式是
 

(4)圖乙與馬鈴薯塊莖在無氧時(shí)的代謝相比,特有的步驟是
 
(填數(shù)字),這些過程發(fā)生在細(xì)胞的
 
中,鑒定物質(zhì)B時(shí)常使用的試劑是
 

Ⅱ.為了探究植物的光合作用是否需要光,小剛同學(xué)設(shè)計(jì)并完成如圖丙所示的實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)首先將植物放在黑暗處,其目的是
 

(2)圖中a選用的液體應(yīng)該是
 

(3)小剛同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的不足之處是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析題干圖片,圖甲中⑤表示植物光合作用的光反應(yīng)階段,發(fā)生水的光解,產(chǎn)生D氧氣和G[H],同時(shí)釋放能量F:ATP,ATP和[H]用于⑥暗反應(yīng)階段二氧化碳的還原,E表示的是二氧化碳.圖乙表示的是呼吸作用的過程,①表示葡萄糖分解為丙酮酸和[H],是有氧呼吸的第一階段,反應(yīng)場所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),②表示無氧呼吸的第二階段,丙酮酸轉(zhuǎn)化為其他大分子化合物,③表示的是有氧呼吸的第三階段,氧氣和[H]結(jié)合生成水,④表示的是有氧呼吸的第二階段,丙酮酸和水生成二氧化碳和[H].
圖丙表示的是驗(yàn)證植物在光下合成淀粉的實(shí)驗(yàn).據(jù)此分析解答.
解答: 解:I(1)⑤過程表示的是植物光合作用的光反應(yīng)階段,反應(yīng)場所在葉綠體的類囊體薄膜上,其上由于光合作用有關(guān)的色素,葉綠素可以吸收藍(lán)紫光和紅光,轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中,產(chǎn)物葡萄糖在葉綠體基質(zhì)中產(chǎn)生,葉綠體有雙層膜,被相鄰細(xì)胞利用的話,至少要穿過兩層葉綠體膜和兩層細(xì)胞膜4層膜.
(2)夏季中午,水稻為了防止水分過分散失而關(guān)閉部分氣孔,導(dǎo)致吸收的二氧化碳減少,影響光合作用的⑥暗反應(yīng)階段,將該植物由光下突然置于黑暗中,光反應(yīng)階段停止反應(yīng),為暗反應(yīng)提供的ATP和[H]減少,還原的三碳化合物的量減少,導(dǎo)致短時(shí)間內(nèi)三碳化合物的含量上升.
(3)圖中G表示的是[H],作為還原劑用于暗反應(yīng)三碳化合物的還原,物質(zhì)F是ATP,全稱是三磷酸腺苷,結(jié)構(gòu)簡式是A-P~P~P.
(4)圖乙表示的是有氧呼吸作用,與馬鈴薯塊莖在無氧時(shí)的代謝相比,特有的步驟是②③④,反應(yīng)場所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,鑒定物質(zhì)B用重鉻酸鉀.
II(1)圖丙表示的是驗(yàn)證植物在光下合成淀粉的實(shí)驗(yàn),暗處理的目的是將葉片內(nèi)的有機(jī)物(淀粉)耗盡.
(2)C表示的是脫色,需要將葉片放在酒精中隔水加熱.
(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要設(shè)置對(duì)照,需要設(shè)置遮光處理的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
故答案為:
Ⅰ(1)類囊體薄膜(基粒)   紅光和藍(lán)紫光  4
(2)⑥升高
(3)還原劑(還原劑和能量) A-P~P~P
(4)②③④細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體     重鉻酸鉀
Ⅱ(1)將葉片內(nèi)的有機(jī)物(淀粉)耗盡
(2)無水乙醇(酒精)
(3)沒有對(duì)照組
點(diǎn)評(píng):本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力,能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于酶的表述,全面而準(zhǔn)確的是( 。
A、酶一定在細(xì)胞內(nèi)起作用
B、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的有催化作用的有機(jī)物
C、酶在化學(xué)反應(yīng)中會(huì)被消耗
D、酶是蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄植株有無茸毛(A、a)和果實(shí)的顏色(B、b)由位于兩對(duì)常染色體上的等位基因控制.已知在茸毛的遺傳中,某種純合基因型的合子具有致死效應(yīng),不能完成胚的發(fā)育.有人做了如下三個(gè)番茄雜交實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)1:有茸毛紅果×有茸毛紅果→有茸毛紅果:無茸毛紅果=2:1
實(shí)驗(yàn)2:有茸毛紅果×無茸毛紅果→有茸毛紅果:有茸毛黃果:無茸毛紅果:無茸毛黃果=3:1:3:1
實(shí)驗(yàn)3:甲番茄植株×乙番茄植株→有茸毛紅果:有茸毛黃果:無茸毛紅果:無茸毛黃果=2:2:1:1
(1)番茄植株中,致死合子的基因型是
 
.欲進(jìn)一步確認(rèn)實(shí)驗(yàn)1子代中的有茸毛紅果番茄的基因型有最簡便的方法是
 

(2)實(shí)驗(yàn)3兩親本的表現(xiàn)型分別是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

保衛(wèi)細(xì)胞是構(gòu)成氣孔的兩個(gè)特化的表皮細(xì)胞.雙子葉植物的保衛(wèi)細(xì)胞一般呈腎臟形,兩細(xì)胞的四面相對(duì),形成一空隙,即氣孔.如圖表示氣孔運(yùn)動(dòng)機(jī)理.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)保衛(wèi)細(xì)胞與葉表皮細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和生理上最主
要的區(qū)別是
 

(2)隨著光合作用的進(jìn)行,保衛(wèi)細(xì)胞內(nèi)CO2濃度①
 
,pH②
 
,引起細(xì)胞中糖、有機(jī)酸、離子增加,細(xì)胞液滲透壓③
 
.(填“上升”“下降”或“不變”)
(3)將鴨跖草葉片放入0.3g/mL的蔗糖溶液中,氣孔會(huì)
 
;將其放在pH=7的溶液中(此pH有利于增高淀粉酶活性),氣孔會(huì)
 

(4)高鹽地會(huì)抑制植物組織器官的分化和生長,從光合角度分析,影響最大的是光合作用的
 
(光或暗)反應(yīng)過程,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)回答:
(1)圖中結(jié)構(gòu)[2]的主要成分是
 

(2)與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是
 
.(填圖中代號(hào))
(3)與分泌蛋白的加工有關(guān)的是[
 
]和[
 
].
(4)若此圖表示的是低等植物細(xì)胞,則應(yīng)該再補(bǔ)繪的一種細(xì)胞器是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

2007年8月3日《科技日?qǐng)?bào)》報(bào)道,美國佛羅里達(dá)大學(xué)的亨利?丹尼爾教授利用基因
工程研制出轉(zhuǎn)基因萵苣,可用其中的有效藥物成分制造胰島素膠囊來治療糖尿。鐖D表示獲得轉(zhuǎn)基因萵苣的技術(shù)流程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)①過程需要的酶有
 

(2)為了便于篩選,質(zhì)粒A上應(yīng)具有
 

(3)接受重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞可能有三種情況:如果受體細(xì)胞C1是土壤農(nóng)桿菌,則導(dǎo)入它是為了
 
,以便于得到大量的含目的基因的土壤農(nóng)桿菌;然后用土壤農(nóng)桿菌侵染受體細(xì)胞C2,受體細(xì)胞C2可以是
 
細(xì)胞;然后應(yīng)用組織培養(yǎng)技術(shù),經(jīng)
 
、
 
過程,形成轉(zhuǎn)基因萵苣.
(4)這種藥物是從轉(zhuǎn)基因萵苣中提取制得的,必須制成粉末狀,裝入膠囊后才能服用.服用劑量必須嚴(yán)格控制,如果服用的量太大,可能導(dǎo)致患者出現(xiàn)
 
癥狀.
(5)目前,為使胰島素能直接進(jìn)入血液,通常采用的給藥方式是注射,而不是口服.丹尼爾發(fā)明的胰島素膠囊的優(yōu)越之處在于:膠囊膜(植物細(xì)胞壁)可以在口服后的初始階段防止胰島素被降解.當(dāng)含有胰島素的“植物細(xì)胞”到達(dá)大腸,植物細(xì)胞壁被腸壁細(xì)菌分解,胰島素進(jìn)入腸腔后再被吸收到血液中.由此可以斷定:①人體內(nèi)缺乏分解細(xì)胞壁的
 
酶;②該藥物(胰島索)進(jìn)入患者體內(nèi)的方式為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是人體免疫系統(tǒng)組成的概念圖.請(qǐng)完善概念圖.

(1)
 
(2)
 
(3)
 
(4)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

組成蛋白質(zhì)分析的結(jié)構(gòu)層次,從低到高依次是( 。
①氨基酸   ②C、H、O、N等元素   ③一條或多條肽鏈結(jié)合一起   ④多肽   ⑤蛋白質(zhì).
A、②①④③⑤
B、①②③④⑤
C、②①③④⑤
D、②④③①⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項(xiàng)是光合作用、有氧呼吸和無氧呼吸共有的現(xiàn)象( 。
A、在植物體內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行
B、分解葡萄糖
C、產(chǎn)生ATP
D、在線粒體內(nèi)發(fā)生

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