回答下列有關(guān)生命調(diào)節(jié)的問(wèn)題
如圖是人體下丘腦參與的部分生理調(diào)節(jié)過(guò)程,請(qǐng)分析回答:
(1)物質(zhì)c由下丘腦合成,可促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收,則物質(zhì)c是
 
,當(dāng)刺激a處時(shí),該處的膜內(nèi)電位變?yōu)?div id="pphnvjp" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
電位.
(2)物質(zhì)e能促進(jìn)甲狀腺的分泌,則物質(zhì)d是
 
.物質(zhì)e的分泌量除了受物質(zhì)d的調(diào)節(jié)外,還受
 
激素的調(diào)節(jié).
(3)當(dāng)身體冷覺(jué)感覺(jué)器受到寒冷刺激時(shí),產(chǎn)生的興奮由傳入神經(jīng)傳至
 
體溫調(diào)節(jié)中樞,參與調(diào)節(jié).
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:抗利尿激素參與水平衡調(diào)節(jié),作用是促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水,所以物質(zhì)c是抗利尿激素.
解答: 解:(1)由分析可知,物質(zhì)c是抗利尿激素,當(dāng)刺激a處,使a處興奮,電位變成外負(fù)內(nèi)正,所以膜內(nèi)電位變?yōu)檎娢唬?br />(2)下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素能促使垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌,所以物質(zhì)d是促甲狀腺激素釋放激素,物質(zhì)e是促甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素可通過(guò)反饋?zhàn)饔糜绊懘偌谞钕偌に蒯尫牛?br />(3)體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦.
故答案為:
(1)抗利尿激素    正
(2)促甲狀腺激素釋放激素    甲狀腺
(3)下丘腦
點(diǎn)評(píng):本題考查激素調(diào)節(jié),解題關(guān)鍵是理解甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.
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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    證明DNA是遺傳物質(zhì)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)證據(jù)是肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn).肺炎雙球菌有兩種類型,無(wú)莢膜(R株)細(xì)菌不能使小鼠發(fā)。挥星v膜(S株)細(xì)菌可使小鼠得肺炎而死亡.下列各項(xiàng)敘述中不能證明DNA是遺傳物質(zhì)的是( 。
    A、用S株給小鼠注射,小鼠死亡;用R株給小鼠注射,小鼠不死亡
    B、用S株DNA與活R株細(xì)菌混合注射,小鼠死亡
    C、加熱殺死S株,并與活R株細(xì)菌混合注射到小鼠體內(nèi),小鼠死亡
    D、用DNA酶處理S株DNA后與R株細(xì)菌混合注射到小鼠體內(nèi),小鼠不死亡

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    從橘皮中提取的橘皮油無(wú)色透明,具有誘人的橘香,有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值.請(qǐng)回答:
    (1)壓榨法提取橘皮精油的原理是
     

    (2)新鮮橘皮要用
     
    浸泡處理,以破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)、分解果膠、防止橘皮壓榨時(shí)滑脫,從而提高出油率.也可以采用
     
    酶處理橘皮,然后將其浸入清水中攪拌,則無(wú)需壓榨即得到糊狀液體.
    (3)橘皮油也可用萃取法來(lái)提取,原因是.分析下圖,提高萃取效果的方法是
     
    、
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:

    (1)該化合物中,①是
     
    ,⑦是
     
    ,③是
     
    ;
    (2)該化合物是由
     
    個(gè)氨基酸失去了
     
    分子水而形成的,該化合物稱
     
    ,含
     
    個(gè)肽鍵.
    (3)該化合物中的氨基酸種類不同,是由R基決定的,其編號(hào)分別是
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    毛角蛋白Ⅱ型中間絲(KIFⅡ)基因與絨山羊的羊絨質(zhì)量密切相關(guān).獲得轉(zhuǎn)KIFⅡ基因的高絨質(zhì)絨山羊的簡(jiǎn)單流程如圖.

    (1)過(guò)程①中最常用的運(yùn)載工具是
     

    (2)在過(guò)程②中,用
     
    處理將皮膚組織塊分散成單個(gè)成纖維細(xì)胞.在培養(yǎng)過(guò)程中,將成纖維細(xì)胞置于5%CO2的氣體環(huán)境中,CO2的作用是
     

    (3)在過(guò)程③中,用
     
    處理以獲取更多的卵(母)細(xì)胞.成熟卵(母)細(xì)胞在核移植前需要進(jìn)行
     
    處理.
    (4)從重組細(xì)胞到早期胚胎過(guò)程中所用的胚胎工程技術(shù)是
     
    .在胚胎移植前,通過(guò)
     
    技術(shù)可獲得較多胚胎.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    某實(shí)驗(yàn)小組要對(duì)“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)步驟如下:
    ①組裝滲透裝置兩套,分別編號(hào)為1、2.
    ②在兩組燒杯中分別加入等量的水,在長(zhǎng)頸漏斗中分別加入等量的同一濃度的蔗糖溶液,保持管內(nèi)外液面高度相等.(長(zhǎng)頸漏斗用半透膜封口,蔗糖分子不能通過(guò)半透膜,水分子能通過(guò),)
    ③對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理:1組用水浴鍋加熱至37℃,2組的燒杯外加冰塊降溫.
    ④兩組裝置同時(shí)開始實(shí)驗(yàn),幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化.
    請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
    (1)本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)測(cè)定水分子通過(guò)膜的擴(kuò)散即
     
    作用的速率來(lái)進(jìn)行探究的.
    (2)此實(shí)驗(yàn)的自變量是
     
    ;為了直觀地表示相對(duì)速率,用
     
    作為因變量.
    (3)該實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果與結(jié)論:
    ①若1組漏斗中的液面比2組高,則說(shuō)明
     

     

     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    6月5日是世界環(huán)境日,今天我國(guó)的世界環(huán)境日主題是“共建生態(tài)文明,共享綠色未來(lái)”.草原是綠色生態(tài)環(huán)境的重要組成部分.某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖所示.
    (1)圖中有
     
    條食物鏈,影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間因素是
     
    和捕食.若某年兔種群的K值為1000只,且1只兔和4只鼠消耗的草量相等,其他條件不變的情況下,次年鼠的數(shù)量增加400只,則兔種群的K值變?yōu)?div id="vhd53jn" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
    只.
    (2)圖中食物網(wǎng)簡(jiǎn)單,因此,該草原生態(tài)系統(tǒng)的
     
    能力較差,其
     
    穩(wěn)定性也相應(yīng)較低.除圖中所示的生物類群外,該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有
     
    才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    對(duì)絕大多數(shù)生物來(lái)說(shuō),活細(xì)胞所能量的最終源頭是來(lái)自太陽(yáng)的
     
    ,將這種能量轉(zhuǎn)換成細(xì)胞能夠利用的
     
    能的是光合作用.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    某男孩因手術(shù)誤操作致使其兩側(cè)輸精管遭到結(jié)扎,當(dāng)個(gè)體生長(zhǎng)進(jìn)入發(fā)育期將表現(xiàn)為( 。
    A、不產(chǎn)生精子,第二性征激發(fā)
    B、產(chǎn)生精子,第二性征激發(fā)
    C、不產(chǎn)生精子,第二性征未顯
    D、產(chǎn)生精子,第二性征未顯

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