（2015春•牡丹江校級(jí)期末）如圖為某二倍體生物精原細(xì)胞分裂過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)的同源染色體對(duì)數(shù)的變化曲線．著絲點(diǎn)分裂最可能發(fā)生在（ ）

A．CD段 B．BC段和FG段

C．AB段和FG段 D．BC段和HI段

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．假如某植物莖卷須的長(zhǎng)短受兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因（A-a和B-b控制），單雜合的莖卷須中等長(zhǎng)度，雙雜合植物的莖卷須最長(zhǎng)，其他純合植物的莖卷須最短；花粉是否可育受一對(duì)等位基因C-c的控制，含有C的花粉可育、含c的花粉不可育，下列敘述正確的是（　�。�
A．AaBbCC的植株自交，子代中莖卷須中等長(zhǎng)度的個(gè)體占$\frac{1}{4}$
B．若花粉都可育，莖卷須最長(zhǎng)的與最短的雜交，子代中莖卷須最長(zhǎng)的個(gè)體占$\frac{1}{4}$
C．基因型為Cc的個(gè)體自交2次，子代中CC個(gè)體占$\frac{1}{4}$
D．如果三對(duì)等位基因自由組合，則該植物種群內(nèi)對(duì)應(yīng)的基因型有27種

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省三明市高三上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•臺(tái)安縣校級(jí)一模）下列與微生物呼吸有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．肺炎雙球菌無(wú)線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸

B．與細(xì)菌呼吸有關(guān)的酶由擬核中的基因編碼

C．破傷風(fēng)芽孢桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中

D．有氧和無(wú)氧時(shí)，酵母菌呼吸作用產(chǎn)物不同

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省三明市高三上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•福建校級(jí)月考）下列元素中核糖與核酸都含有的元素是（ ）

A．N B．O C．P D．S

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2012秋•泰興市期中）圖甲表示發(fā)生在某植物葉肉細(xì)胞的相關(guān)代謝過(guò)程，其中①～⑤相關(guān)過(guò)程，A、B表示兩種氣體物質(zhì)，圖乙表示該植物在光照充足、CO2含量適宜時(shí)溫度對(duì)光合作用（代表真正光合速率）和呼吸作用速率的影響．

（1）圖甲中進(jìn)行②、⑤過(guò)程的場(chǎng)所分別為 、 ．

（2）圖乙中M點(diǎn)時(shí)，葉綠體內(nèi)[H]移動(dòng)的方向是 ；在該點(diǎn)時(shí)，植物吸收?qǐng)D甲中A、B兩物質(zhì)的相對(duì)速率為：A B（填“＜”或“=”或“＞”）．

（3）葉肉細(xì)胞通過(guò)過(guò)程①、②發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是 ．

（4）在溫度為60℃時(shí)，圖甲所示的過(guò)程中，葉肉細(xì)胞產(chǎn)生能量的是 （填標(biāo)號(hào)），寫出此時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生能量的生理過(guò)程的反應(yīng)式 ．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•慈溪市校級(jí)期中）細(xì)胞呼吸是細(xì)胞能量的根本來(lái)源，細(xì)胞呼吸容易受外界環(huán)境的影響．下圖是溫度與氧氣濃度對(duì)植物葉片細(xì)胞呼吸速率的影響，以下分析不正確的是（ ）

A．圖中細(xì)胞呼吸速率可用二氧化碳的釋放量表示

B．從甲圖可知細(xì)胞呼吸最旺盛時(shí)的溫度是B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度

C．溫度對(duì)曲線Ⅱ代表的呼吸類型影響較大，對(duì)曲線Ⅰ影響較小

D．分析圖甲、乙可知，水果儲(chǔ)存需要低溫和低氧的條件

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•福州校級(jí)月考）某生物制藥廠利用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的方法生產(chǎn)細(xì)胞產(chǎn)物﹣﹣生長(zhǎng)因子．這樣的細(xì)胞培養(yǎng)屬于（ ）

A．原代培養(yǎng) B．傳代培養(yǎng)

C．直接培養(yǎng) D．間接培養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015春•景洪市校級(jí)期中）不能克服遠(yuǎn)緣雜交的不親和性的技術(shù)是（ ）

A．動(dòng)物細(xì)胞融合 B．植物體細(xì)胞雜交

C．動(dòng)物胚胎移植 D．基因工程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．IP10是人體某些細(xì)胞中表達(dá)的細(xì)胞因子，為探究IP10對(duì)腫瘤細(xì)胞免疫應(yīng)答的影響，科學(xué)家進(jìn)行了有關(guān)研究．請(qǐng)分析回答：

（1）在機(jī)體抗腫瘤過(guò)程中，特異性免疫和非特異性免疫均發(fā)揮一定作用，細(xì)胞免疫過(guò)程中主要的效應(yīng)細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞．
（2）獲取IP10基因，構(gòu)建重組質(zhì)粒并導(dǎo)入乳腺腫瘤細(xì)胞，篩選成功表達(dá)IP10的細(xì)胞命名為IP10細(xì)胞，將IP10細(xì)胞、乳腺腫瘤細(xì)胞和導(dǎo)入空質(zhì)粒的乳腺腫瘤細(xì)胞分別在體外培養(yǎng)，定期取樣、計(jì)數(shù)并繪制生長(zhǎng)曲線，結(jié)果如圖1，再將三種細(xì)胞分別接種于健康小鼠乳腺部位皮下，觀察小鼠腫瘤生長(zhǎng)狀況，結(jié)果如圖2．
①繪制生長(zhǎng)曲線時(shí)，對(duì)腫瘤細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)需要使用ac．
a．血細(xì)胞計(jì)數(shù)板　　b．固體平板培養(yǎng)基　　c．顯微鏡　　d．涂布器
②測(cè)定導(dǎo)入空質(zhì)粒的乳腺腫瘤細(xì)胞的生長(zhǎng)曲線的目的是：排除導(dǎo)入的空質(zhì)粒對(duì)乳腺腫瘤細(xì)胞增殖的影響．
③據(jù)圖分析，導(dǎo)入IP10基因?qū)w外培養(yǎng)的乳腺腫瘤細(xì)胞的增殖無(wú)明顯影響，對(duì)體內(nèi)腫瘤的生長(zhǎng)有明顯的
抑制作用．
（3）為進(jìn)一步探究IP10對(duì)腫瘤免疫的作用機(jī)理，從前面接種了三種不同細(xì)胞的小鼠體內(nèi)分離得到脾臟淋巴細(xì)胞和腫瘤內(nèi)淋巴細(xì)胞，分別加入滅活的乳腺腫瘤細(xì)胞作為抗原，適宜條件下培養(yǎng)到54h時(shí)，在細(xì)胞培養(yǎng)液中加入3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸，繼續(xù)培養(yǎng)18h后，收獲細(xì)胞并檢測(cè)其放射性，結(jié)果如圖3所示．
①在細(xì)胞培養(yǎng)液中加入3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的目的是：標(biāo)記的增殖細(xì)胞．
②對(duì)照組細(xì)胞的處理是：除不加入滅活的乳腺腫瘤細(xì)胞外，其他處理與實(shí)驗(yàn)組相同．
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明：IP10能促進(jìn)脾臟淋巴細(xì)胞和腫瘤內(nèi)淋巴細(xì)胞的增殖，從而發(fā)揮抗腫瘤作用．

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