生物多樣性的價(jià)值一般可概括為間接價(jià)值和直接價(jià)值等，下列哪個(gè)選項(xiàng)屬于間接價(jià)值（ ）

A．森林和草地對(duì)水土的保持作用

B．豐富多彩的熱帶魚(yú)吸引了大批游客觀(guān)賞

C．結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的微生物通常作為實(shí)驗(yàn)材料

D．形態(tài)各異的動(dòng)物為藝術(shù)的創(chuàng)作提供了材料

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆甘肅省天水市高三上第三次考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知一條完全標(biāo)記15N的DNA分子在只含14N的培養(yǎng)基中經(jīng)n次復(fù)制后，僅含14N的分子總數(shù)與含15N的DNA分子總數(shù)之比為7∶1，則n是

A．2 B．3 C．4 D．5

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省南校區(qū)高二12月生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某一基因的起始端插入了兩個(gè)堿基對(duì)（不發(fā)生在起始密碼），在插入位點(diǎn)的附近，再發(fā)生下列哪種情況有可能對(duì)其指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)影響最小

A．置換單個(gè)堿基對(duì) B．增加3個(gè)堿基對(duì)

C．缺失3個(gè)堿基對(duì) D．缺失5個(gè)堿基對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年寧夏銀川唐徠回民中學(xué)高二10月生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于核酸的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A．核酸分為DNA和RNA兩類(lèi)

B．核酸的基本單位是核苷酸

C．除病毒外，所有生物都含有核酸

D．核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省高二上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

生長(zhǎng)素在植物體各器官都有分布，具有重要作用。請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：

（1）下圖表示植物不同器官對(duì)不同濃度生長(zhǎng)素的反應(yīng)。圖中曲線(xiàn)的來(lái)歷：材料培養(yǎng)→用某種溶劑配置的一定濃度的生長(zhǎng)素溶液處理→測(cè)量、記錄→統(tǒng)計(jì)、計(jì)算并分析。如果選擇小麥，需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡，其目的是去除 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。圖中的三條曲線(xiàn)呈現(xiàn)出生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)作用的共同特點(diǎn)是 ；A、B、C三點(diǎn)的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的作用效果說(shuō)明 。

（2）如圖表示赤霉素對(duì)植物體內(nèi)生長(zhǎng)素含量的調(diào)節(jié)關(guān)系。圖示中X表示赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的分解具有 作用，這種作用很可能是通過(guò)降低該過(guò)程中酶的活性實(shí)現(xiàn)的。

（3）生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是 。青少年食用豆芽，豆芽中所含的生長(zhǎng)素，會(huì)不會(huì)影響身體的生長(zhǎng)發(fā)育? 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省高二上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某生物課外興趣小組對(duì)甲、乙兩地土壤中的小動(dòng)物類(lèi)群豐富度進(jìn)行了調(diào)查研究，每次隨機(jī)取相同體積的甲、乙兩地土壤對(duì)比研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，甲地土壤中的小動(dòng)物類(lèi)群平均有18種，個(gè)體數(shù)平均值是109個(gè)，乙地土壤中的小動(dòng)物類(lèi)群平均有15種，個(gè)體數(shù)平均值是209個(gè)，則甲、乙兩地土壤中的小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的大小是（ ）

A．甲=乙 B．甲>乙 C．甲<乙 D．無(wú)法確定

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省高二上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列概念圖中a、b、c、d、e、f所知生物學(xué)概念正確的是（ ）

A．跨膜運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)敢、協(xié)助擴(kuò)散、紅細(xì)胞吸收氧

B．可遺傳變異、突變、基因重組、基因突變、染色體變異、21三體綜合征

C．具膜細(xì)胞器、雙層膜細(xì)胞器、單層膜細(xì)胞器、葉綠體、線(xiàn)粒體、完成有氧呼吸

D．神經(jīng)元、突起、胞體、軸突、樹(shù)突、突觸小體

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江西于都實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三上學(xué)期第三次大考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將一植株放在密閉玻璃罩內(nèi)，置于室外一晝夜，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．圖甲中的光合作用開(kāi)始于C點(diǎn)之前，結(jié)束于F點(diǎn)之后

B．到達(dá)圖乙中的d點(diǎn)時(shí)，玻璃罩內(nèi)的CO2濃度最高

C．圖甲中的F點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖乙中的g點(diǎn)

D．經(jīng)過(guò)這一晝夜之后，植物體的有機(jī)物含量會(huì)增加

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆甘肅省張掖市高三第一次診斷考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

在我國(guó)，民間利用酵母菌發(fā)酵釀酒歷史悠久，下圖是農(nóng)村家庭常利用酵母菌發(fā)酵釀酒生產(chǎn)制作過(guò)程用到的一組裝置，該裝置構(gòu)思巧妙，使用方便�；卮鹣铝袉�(wèn)題

（1）利用大米釀制米酒，該過(guò)程發(fā)揮作用的酵母菌從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看是 生物，利用酵母菌釀酒的原理是 。

（2）利用酵母菌發(fā)酵釀酒過(guò)程中，水和酒的產(chǎn)生總是同時(shí)進(jìn)行的嗎？ （是或不是）；待發(fā)酵產(chǎn)生大量酒精后，還要將米酒與酒糟分離，從分離原理看，該裝置是一個(gè) 裝置，鐵鍋1在該裝置中起的作用是 。

（3）若用此法提取玫瑰精油，收集到乳白色的乳濁液后，需加入NaCl目的是 。橘皮精油一般不用該方法進(jìn)行提取，原因是 ，適宜采用 提取。

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