10.在生物體內(nèi),某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系如圖所示.其中X、Y代表元素,A、B、C代表生物大分子.據(jù)圖分析正確的是( 。
①在噬菌體中也可以發(fā)生過(guò)程Ⅰ②原核生物中能發(fā)生過(guò)程Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ,并且上述過(guò)程中所需的ATP都是由線粒體提供、廴祟惖陌谆』蚱鹪从趫D中的Ⅰ過(guò)程中 ④導(dǎo)致組成某生物個(gè)體的細(xì)胞出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的根本原因是C分子的不同 ⑤人體中,單體a的種類有4種 ⑥X代表的元素是N、P,而Y代表的元素一定有N ⑦圖中A和C是組成染色體的主要成分、嗳鬋是由n個(gè)單體c脫水縮合形成的,則相應(yīng)的A片段中至少有6n個(gè)堿基對(duì).
A.①②③④⑤⑥⑦⑧B.③⑤⑥⑦C.③④⑦⑧D.②③④⑤⑦⑧

分析 分析題圖:圖中Ⅰ為DNA的復(fù)制過(guò)程,因此A為DNA;Ⅱ?yàn)檗D(zhuǎn)錄過(guò)程,因此B為RNA;Ⅲ為翻譯過(guò)程,因此C為蛋白質(zhì);X為N、P,Y為N;單體a為脫氧核糖核苷酸,單體b為核糖核苷酸,單體c為氨基酸.

解答 解:①噬菌體為病毒,其體內(nèi)不能進(jìn)行DNA的復(fù)制,①錯(cuò)誤;
②原核生物的細(xì)胞中不含線粒體,②錯(cuò)誤; 
③人類的白化病基因來(lái)源于基因突變,而基因突變一般發(fā)生在DNA復(fù)制過(guò)程中,即起源于圖中的Ⅰ過(guò)程中,③正確;
④導(dǎo)致組成某生物個(gè)體的細(xì)胞出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的根本原因是基因的選擇性表達(dá),④錯(cuò)誤;
⑤單體a為脫氧核苷酸,根據(jù)含氮堿基的不同分為4種,⑤正確; 
⑥核酸的組成元素除了C、H、O,還有N、P,蛋白質(zhì)的組成元素除了C、H、O,還含有N等,因此X代表的元素是N、P,而Y代表的元素一定有N,⑥正確;
⑦圖中A(DNA)和C(蛋白質(zhì))是組成染色體的主要成分,⑦正確;
⑧若C是由n個(gè)單體c脫水縮合形成的,則相應(yīng)的A片段中至少有6n個(gè)堿基,3n個(gè)堿基對(duì),⑧錯(cuò)誤.
故選:B

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合概念圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同、組成細(xì)胞的化合物等知識(shí),要求考生能正確分析題圖,準(zhǔn)確推斷其中個(gè)字母或數(shù)字的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各敘說(shuō).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于人體新陳代謝過(guò)程的各種生理變化的敘述中,正確的是( 。
A.在人體內(nèi),二氧化碳濃度最高的場(chǎng)所是靜脈血
B.當(dāng)人體蛋白質(zhì)攝入過(guò)多時(shí),一部分轉(zhuǎn)化為糖類和脂肪,另一部分則貯存在體內(nèi)
C.食物中的脂肪經(jīng)消化吸收后,主要以脂肪的形式在血液中運(yùn)輸
D.只要攝入氨基酸的量足夠多,就可以滿足機(jī)體合成蛋白質(zhì)的需要

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.將一棵大小適宜的綠色植物,置于一封閉的玻璃罩內(nèi),5小時(shí)后,發(fā)現(xiàn)氧氣比原來(lái)增加300mg,則由此推斷,該植物在5小時(shí)光合作用制造的葡萄糖的總量應(yīng)是( 。
A.281.25mgB.大于281.25mgC.小于281.25mgD.無(wú)法確定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.某小組確定研究課題:探究植物細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系.該小組選用水生植物黑藻作為實(shí)驗(yàn)材料,并作實(shí)驗(yàn)假設(shè):假如將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,其細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加.該小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下:

①配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%、20%、30%的蔗糖溶液,分別盛于培養(yǎng)皿中.
②從黑藻莖上取下葉片,用吸水紙吸干葉片表面的水分,分別放入不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡10分鐘.
③取出葉片制成裝片,放在顯微鏡下觀察,選取5個(gè)細(xì)胞測(cè)量其A、B值(A為細(xì)胞的長(zhǎng)度,B為原生質(zhì)體的長(zhǎng)度).在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)、分析與討論.
(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一表格,用于記錄數(shù)據(jù),計(jì)算并記錄$\frac{B}{A}$值(%).
細(xì)
10%蔗糖溶液20%蔗糖溶液30%蔗糖溶液
B
(μm)
A
(μm)
B/AB
(μm)
A
(μm)
B/AB
(μm)
A
(μm)
B/A
1
2
3
4
5

(2)該小組同學(xué)根據(jù)記錄數(shù)據(jù)作如圖2所示曲線.請(qǐng)你對(duì)該結(jié)果進(jìn)行分析并得出結(jié)論.:①B/A值越小,說(shuō)明質(zhì)壁分離程度越大;②隨著溶液濃度的增加,B/A值下降,說(shuō)明質(zhì)壁分離程度隨溶液濃度的增加而增大.
結(jié)論:細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加..

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.已知玉米的體細(xì)胞中有10對(duì)同源染色體,下表為玉米6個(gè)純系的表現(xiàn)型、相應(yīng)的基因型(字母表示)及所在的染色體.品系②~⑥均只有一個(gè)性狀是隱性純合的,其他性狀均為顯性純合.下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
品系②果皮③節(jié)長(zhǎng)④胚乳味道⑤高度⑥胚乳顏色
性狀顯性純合子白色pp短節(jié)bb甜ss矮莖dd白色gg
所在染色體Ⅰ、Ⅳ、Ⅵ
A.若通過(guò)觀察和記錄后代中節(jié)的長(zhǎng)短來(lái)驗(yàn)證基因分離定律,選作親本的組合可以是①和②
B.選擇品系③和⑤作親本雜交得F1,F(xiàn)1再自交得F2,則F2表現(xiàn)為長(zhǎng)節(jié)高莖的植株中,純合子的概率為$\frac{1}{9}$
C.若要驗(yàn)證基因的自由組合定律,可選擇品系①和④作親本進(jìn)行雜交
D.如果玉米Ⅰ號(hào)染色體上的部分基因轉(zhuǎn)移到了Ⅳ號(hào)染色體上,則這種變異類型最可能是基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列對(duì)色素的有關(guān)描述正確的是( 。
 色素種類色素顏色溶解度擴(kuò)散速度從濾紙帶上的位置
(從上至下)
A胡蘿卜素黃色較高最快第一層
B葉黃素橙黃色最高最慢第二層
C葉綠素a藍(lán)綠色較低較慢第三層
D葉綠素b黃綠色較低較快第四層
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.假說(shuō)-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法,其基本思路是:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出假說(shuō)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)→得出結(jié)論.下列屬于孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹推理”內(nèi)容的是( 。
A.若遺傳因子位于染色體上,則遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在
B.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)接近1:1的兩種性狀比
C.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則F2中三種基因型個(gè)體比接近1:2:1
D.由F2出現(xiàn)了“3:1”的表現(xiàn)型比,推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)遺傳因子彼此分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的敘述,正確的是(  )
A.在低倍鏡下可觀察到洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中有明顯的大液泡
B.做“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí),不能讓濾液細(xì)線觸及層析液
C.酵母菌細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物能使溴麝香草酚藍(lán)水溶液變成灰綠色
D.做“低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化”實(shí)驗(yàn)時(shí),固定和解離后都用清水漂洗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.用二倍體西瓜為親本,培育“三倍體無(wú)子西瓜”過(guò)程中,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.第一年結(jié)的西瓜其種皮、胚的染色體組數(shù)不同,均是當(dāng)年雜交的結(jié)果
B.第二年的植株中沒(méi)有同源染色體
C.第一年的植株中,染色體組數(shù)可存在2、3、4個(gè)染色體組
D.第二年的植株中用三倍體做母本,與二倍體的父本產(chǎn)生的精子受精后,得到不育的三倍體西瓜

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同步練習(xí)冊(cè)答案