下列有關(guān)核糖體的敘述正確的是（　�。�
A、電子顯微鏡下，核糖體呈顆粒狀，游離分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
B、肺炎雙球菌侵入人體后可利用人體細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì)
C、核糖體是氨基酸脫水縮合的場所，在其中形成了肽鍵
D、核糖體與基因的表達(dá)密切相關(guān)，是轉(zhuǎn)錄和翻譯的場所
考點(diǎn)：細(xì)胞器中其他器官的主要功能,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：核糖體有些附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，有些游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，是細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場所．原核細(xì)胞只有唯一的細(xì)胞器--核糖體．基因轉(zhuǎn)錄形成信使RNA的過程主要發(fā)生在細(xì)胞核中，信使RNA翻譯形成蛋白質(zhì)的過程發(fā)生在核糖體中．
解答： 解：A、電子顯微鏡下，核糖體呈顆粒狀，有些附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，有些游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，A錯誤；
B、肺炎雙球菌是原核細(xì)胞，有細(xì)胞器核糖體，侵入人體后仍在自身的核糖體中合成蛋白質(zhì)，B錯誤；
C、核糖體是蛋白質(zhì)的合成場所．蛋白質(zhì)是生物大分子，由許多氨基酸分子通過脫水縮合形成肽鍵連接而成，C正確；
D、核糖體與基因的表達(dá)密切相關(guān)，是翻譯的場所，轉(zhuǎn)錄的場所主要在細(xì)胞核中，D錯誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題主要考查了核糖體的分布和功能等相關(guān)知識，考查了學(xué)生對知識的理解能力，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是利用現(xiàn)代生物技術(shù)改良草莓品系的過程：

（1）將野生綠草莓的葉片離體組織培養(yǎng)成四倍試管苗的過程，體現(xiàn)了植物細(xì)胞的
 
性，此過程中秋水仙素的作用機(jī)理是
 
．
（2）欲獲得抗蟲草莓可從蛋白酶抑制劑基因、生長素誘導(dǎo)基因中選擇
 
作為目的基因，要鑒定草莓的抗蟲性，從個體水平上可采用
 
實(shí)驗(yàn)．
（3）Ⅱ過程常規(guī)方法采用雜交育種，還可先用花藥離體培養(yǎng)分別獲得抗蟲草莓和鳳梨草莓的
 
，再用
 
技術(shù)獲得同時具鳳梨風(fēng)味和抗蟲特性的六倍體草莓，該技術(shù)常用的酶有
 
．
（4）幫助農(nóng)民發(fā)展經(jīng)濟(jì)時，要注意一些實(shí)際問題，如草莓新品系應(yīng)種植在陽光充足，疏水性好的土壤里，這主要體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
．
A．物種多樣性原理                  B．整體性原理
C．協(xié)調(diào)與平衡原理                  D．物質(zhì)循環(huán)再生原理．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于組成細(xì)胞化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、DNA是生物體各項(xiàng)生命活動的主要承擔(dān)者
B、RNA由四種核苷酸組成，可以作為遺傳物質(zhì)
C、組成淀粉、糖原、纖維素的單體都是葡萄糖
D、肽鏈的盤曲和折疊被解開時，其特定功能并未發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)孟德爾一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的說法中，不正確的是（　�。�
A、豌豆是自花授粉，實(shí)驗(yàn)過程免去了人工授粉的麻煩
B、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時，提出的假說是：F1產(chǎn)生配子時，成對的遺傳因子分離
C、根據(jù)假說進(jìn)行的演繹是：若假說成立，則測交后代出現(xiàn)比例接近的兩種表現(xiàn)型
D、對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析采用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，找出遺傳的規(guī)律性

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科目：高中生物 來源： 題型：

控制細(xì)胞分裂次數(shù)的時鐘，是位于染色體兩端名為端粒的結(jié)構(gòu)，它會隨著細(xì)胞分裂而變短．而癌細(xì)胞中有延長端粒的端粒酶．據(jù)此你認(rèn)為體細(xì)胞不能無限分裂的根本原因是（　�。�
A、缺少合成端粒酶的氨基酸
B、缺少控制端粒酶合成的基因
C、控制端粒酶合成的基因沒有表達(dá)
D、體細(xì)胞中沒有端粒酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)培育植物新品種的過程中，不經(jīng)過愈傷組織階段的是（　　）
A、通過植物體細(xì)胞雜交培育白菜-甘藍(lán)
B、通過多倍體育種培育無子西瓜
C、通過單倍體育種培育優(yōu)質(zhì)小麥
D、通過基因工程培育轉(zhuǎn)基因抗蟲水稻

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某生態(tài)工程示意圖，有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
A、用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇，可增加經(jīng)濟(jì)效益
B、用殘?jiān)鼇砼嘤秤镁颓�，�?shí)現(xiàn)了物質(zhì)的多級利用
C、用蛆蛹糞便作為有機(jī)肥還田，運(yùn)用了能量循環(huán)再生的原理
D、該生態(tài)工程的運(yùn)轉(zhuǎn)離不開人的管理

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞工程的敘述，正確的是（　　）
A、植物體細(xì)胞雜交和單克隆抗體的制備過程中都需要對融合后的細(xì)胞進(jìn)行篩選
B、植物體細(xì)胞雜交就是指不同種植物原生質(zhì)體融合的過程，原理是膜的流動性
C、植物細(xì)胞在組織培養(yǎng)過程中染色體數(shù)目始終保持不變
D、經(jīng)核移植培育出的新個體只具有一個親本的遺傳性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個雙鏈DNA的區(qū)域如圖．短線注出的省略部分是非特異范圍：

如果方框中的DNA片段經(jīng)過倒位變化，那么其正確描繪是哪一個（　�。�
A、
B、
C、
D、

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