關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述，正確的是（　　）
A、專門營(yíng)腐生生活的細(xì)菌也不一定是分解者，而有可能是生產(chǎn)者或消費(fèi)者
B、分解者將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，可以供固氮微生物再利用
C、分解者分解動(dòng)、植物遺體釋放出來(lái)的能量，可供綠色植物同化作用再利用
D、分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是指生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)．組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者．營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指食物鏈和食物網(wǎng)．自養(yǎng)型生物都是生產(chǎn)者，大多數(shù)的動(dòng)物屬于消費(fèi)者，營(yíng)腐生生活的動(dòng)物和微生物屬于分解者．
解答： 解：A、專門營(yíng)腐生生活的細(xì)菌也一定是分解者，A錯(cuò)誤；
B、分解者將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，可以供植物再利用，固氮微生物的氮源來(lái)自大氣中的氮元素，B錯(cuò)誤；
C、能量流動(dòng)是單向的，分解者分解動(dòng)、植物遺體釋放出來(lái)的能量，不能供綠色植物同化作用再利用，C錯(cuò)誤；
D、分解者不一定都是微生物，營(yíng)腐生生活的動(dòng)物也可以是分解者，如蚯蚓、禿鷲等，微生物也不一定都是分解者，如藍(lán)藻和硝化細(xì)菌是生產(chǎn)者，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查分解者的生物組成，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，分析回答下列有關(guān)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的問(wèn)題：
Ⅰ．如圖A、B、C分別是某森林生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量金字塔、某草地生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔和某浮游生物群落的金字塔．請(qǐng)分析并回答以下問(wèn)題：

（1）描述生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的關(guān)系最好用
 
的形式．
（2）圖C中的生產(chǎn)者與初級(jí)消費(fèi)者之間的能量傳遞效率有何特點(diǎn)？
 
．
Ⅱ．近年來(lái)，太湖流域水體富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重，水體發(fā)綠發(fā)臭時(shí)有發(fā)生，對(duì)漁業(yè)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅．請(qǐng)回答：
（1）太湖水質(zhì)惡化主要是由藍(lán)藻引起的．為解決太湖水發(fā)綠問(wèn)題，有人建議在水體發(fā)綠時(shí)投放一定量的魚苗．常見(jiàn)魚類的食性如下：
類別青魚鰱魚鳙魚鯉魚
食性螺獅浮游植物浮游動(dòng)物雜食
你認(rèn)為最適宜投放的魚類是
 
．
（2）從生物防治的角度看，還應(yīng)該在太湖中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水生生物（如蝦、蟹等），你認(rèn)為這樣做的生態(tài)學(xué)意義是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

固定化酶是從20世紀(jì)60年代迅速發(fā)展起來(lái)的一種技術(shù)．科研人員用海藻酸鈉作為包埋劑來(lái)固定小麥酯酶，以研究固定化酶的相關(guān)性質(zhì)和最佳固定條件．酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率，包括酶活性和酶的數(shù)量．圖甲、乙、丙為部分研究結(jié)果．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　　）
A、由甲圖可知，固定化酯酶比游離酯酶對(duì)溫度變化適應(yīng)性更強(qiáng)
B、由乙圖可知，濃度為3%的海藻酸鈉包埋效果最好，當(dāng)海藻酸鈉溶液濃度較低時(shí)，酶活力低的主要原因是酶與底物的接觸面積小
C、由丙圖可知，固定化酯酶一般可重復(fù)使用3次，之后若繼續(xù)使用則酶活力明顯下降
D、固定化酶應(yīng)用后易與產(chǎn)物分離，提高產(chǎn)品質(zhì)量；且可以反復(fù)利用，降低生產(chǎn)成本

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

按照現(xiàn)代進(jìn)化理論，新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)可以表述為（　�。�
A、突變和基因重組、自然選擇、隔離
B、突變、基因重組、自然選擇
C、突變、自然選擇、隔離
D、突變和基因重組、地理隔離、生殖隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行遺傳信息傳遞的部分圖解，右表為部分氨基酸的密碼子，據(jù)圖回答：
氨基酸密碼子
酪氨酸UAC
苯丙氨酸UUU、UUC
丙氨酸GCA
甘氨酸GGC
賴氨酸AAG、AAA
脯氨酸CCG
甲硫氨酸AUG
精氨酸CGA
（1）左圖中1和2分別表示
 
、
 
（物質(zhì)）．
（2）若該圖表示以甲鏈為模板合成乙鏈，則該過(guò)程稱為
 
，催化該過(guò)程的酶是
 
．
（3）在基因工程中，利用這兩種分子進(jìn)行雜交，可用于檢測(cè)
 
，若兩條鏈共含有200個(gè)堿基，且A：T：G：C=2：1：3：3，則含堿基U有
 
個(gè)．
（4）若甲鏈中的一段序列為…TAC TTC AAA CCG CGT…，據(jù)右表推測(cè)其編碼的氨基酸序列為
 
．
（5）若從細(xì)胞中提取DNA和RNA，通過(guò)基因工程的方法，轉(zhuǎn)移到另一種細(xì)胞時(shí)，轉(zhuǎn)入DNA比轉(zhuǎn)入RNA突出的優(yōu)勢(shì)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的不同，表現(xiàn)在（　�。�
A、一個(gè)原核細(xì)胞只有一條DNA分子，一個(gè)真核細(xì)胞的DNA數(shù)目與染色體數(shù)目一致
B、原核細(xì)胞具有單鏈的DNA分子，真核細(xì)胞具有雙鏈DNA
C、原核細(xì)胞中與DNA結(jié)合的蛋白質(zhì)較少，不能形成真核細(xì)胞那樣的染色體
D、原核細(xì)胞的部分遺傳信息儲(chǔ)存在RNA，真核細(xì)胞的遺傳信息全部?jī)?chǔ)存于DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水在生物體內(nèi)是一種良好的溶劑，是各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)．下列有關(guān)水的說(shuō)法哪一項(xiàng)是不正確的是（　�。�
A、水是光合作用的反應(yīng)物和生成物，是最終電子供體
B、當(dāng)人體缺水時(shí)，血漿滲透壓會(huì)降低，從而產(chǎn)生渴覺(jué)
C、核糖體中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)有水生成
D、休眠或越冬的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值會(huì)下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖是植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖，回答相關(guān)問(wèn)題．
（1）若運(yùn)用傳統(tǒng)有性雜交（即用番茄、馬鈴薯雜交）能否得到雜種植株？為什么？
 
．
（2）在上述過(guò)程中，①過(guò)程常用的方法是
 
．已知番茄細(xì)胞中含4X條染色體，馬鈴薯細(xì)胞中含有2Y條染色體，則雜種植株葉肉中染色體數(shù)為
 
，得到的“番茄-馬鈴薯”屬于
 
倍體植株．與過(guò)程③密切相關(guān)的具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為
 
，過(guò)程④相當(dāng)于
 
，⑤過(guò)程涉及的分裂方式為
 
．
（3）這項(xiàng)技術(shù)的意義是
 
．
（4）隨“神六”太空旅行的種苗中，最受關(guān)注的是柴油樹試管苗．柴油樹種子含有的柴油是植物細(xì)胞的代謝產(chǎn)物，可用植物組織培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)柴油的工業(yè)化生產(chǎn)．若利用此技術(shù)，將柴油樹細(xì)胞培養(yǎng)進(jìn)行到
 
過(guò)程即可（填字母編號(hào)）．
（5）若培育抗蟲棉，將抗蟲基因通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩綄?dǎo)入棉花受精卵，然后進(jìn)行組織培養(yǎng)，該過(guò)程相當(dāng)于
 
（填編號(hào)）．
（6）人工種子又稱合成種子或種子類似物，它是20世紀(jì)生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用之一．由發(fā)育到
 
過(guò)程（填字母編號(hào)）的結(jié)構(gòu)包裹上
 
可制備人工種子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有高稈抗�。―DTT）和矮稈不抗病（ddtt）的兩個(gè)小麥品種，這兩對(duì)性狀是完全顯性．
（1）現(xiàn)要用最短時(shí)間培育出矮稈抗病植株純合子，最好采用
 
方法，其主要方法是花藥離體培養(yǎng)．
（2）育種過(guò)程首先將高稈抗病純合子與矮稈不抗病純合子雜交得F1，其基因型是
 
．
（3）將F1種下去，取F1的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，為了提高花藥誘導(dǎo)成功率，選擇
 
花藥作實(shí)驗(yàn)材料．對(duì)所選擇的花藥一般要通過(guò)進(jìn)一步的鏡檢來(lái)確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期．確定花粉發(fā)育期最常用的方法是
 
．對(duì)不易著色的花粉細(xì)胞核需用
 
法，這種方法能將花粉細(xì)胞核染成
 
色．
（4）F1花粉基因型理論上有4種，分別是
 
．若這些花粉都能長(zhǎng)成植物體，這些植物體的基因型是
 
，這些植物體稱
 
，在花粉發(fā)育成植物體的過(guò)程中細(xì)胞分裂方式是
 
．
（5）假如每種基因型的花粉細(xì)胞都有機(jī)會(huì)發(fā)育成植物體，如何對(duì)這些幼苗進(jìn)行篩選，請(qǐng)陳述．
 

（6）對(duì)篩選出的矮稈抗病幼苗用
 
處理即可得到所需要的純合子品種．

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同步練習(xí)冊(cè)答案