18．在DNA粗提取實驗中，有兩次DNA的沉淀析出，其依據(jù)的原因是（　�。�
①DNA在氧化鈉的濃度為0.14mol/L時溶解度最低
②DNA在95%的酒精中能沉淀析出．
A．兩次都是①B．兩次都是②
C．第一次是①，第二次是②D．第一次是②，第二次是①

分析 DNA粗提取的實驗設計
1、實驗材料的選取
凡是含有DNA的生物材料都可以考慮，但是使用DNA含量相對較高的生物組織，成功的可能性更大．
2、破碎細胞，獲取含DNA的濾液 
動物細胞的破碎比較容易，以雞血細胞為例，在雞血細胞液中加入一定量的蒸餾水，同時用玻璃棒攪拌，過濾后收集濾液即可．如果實驗材料是植物細胞，需要先用洗滌劑溶解細胞膜．例如，提取洋蔥的DNA時，在切碎的洋蔥中加入一定的洗滌劑和食鹽，進行充分的攪拌和研磨，過濾后收集研磨液．
3、去除濾液中的雜質(zhì) 
方案一的原理是DNA在不同濃度NaCl溶液中溶解度不同；方案二的原理是蛋白酶分解蛋白質(zhì)，不分解DNA；方案三的原理是蛋白質(zhì)和DNA的變性溫度不同．
方案二是利用蛋白酶分解雜質(zhì)蛋白，從而使提取的DNA與蛋白質(zhì)分開；方案三利用的是DNA和蛋白質(zhì)對高溫耐受性的不同，從而使蛋白質(zhì)變性，與DNA分離．
4、DNA的析出與鑒定
（1）將處理后的溶液過濾，加入與濾液體積相等、冷卻的酒精溶液，靜置2～3min，溶液中會出現(xiàn)白色絲狀物，這就是粗提取的DNA．用玻璃棒沿一個方向攪拌，卷起絲狀物，并用濾紙吸取上面的水分．
（2）取兩支20ml的試管，各加入物質(zhì)的量濃度為2mol/L的NaCl溶液5ml，將絲狀物放入其中一支試管中，用玻璃棒攪拌，使絲狀物溶解．然后，向兩支試管中各加入4ml的二苯胺試劑．混合均勻后，將試管置于沸水中加熱5min，待試管冷卻后，比較兩支試管溶液顏色的變化，看看溶解有DNA的溶液是否變藍．

解答 解：在DNA的粗提取與鑒定試驗中，有兩次DNA析出，但是所用的方法不同，第一次是不溶于0.14mol/L的NaCl溶液，其原理是①DNA在氧化鈉的濃度為0.14mol/L時溶解度最低；第二次是不溶于冷酒精，其原理是②DNA在95%的酒精中能沉淀析出．
故選：C．

點評 本題考查DNA的粗提取和鑒定實驗，對于此類試題，需要考生注意的細節(jié)較多，如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等，需要考生在平時的學習過程中注意積累．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2017屆四川省都江堰市高三首模適應性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關于制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基，敘述錯誤的是（ ）

A．操作順序為計算、稱量、溶化、倒平板、滅菌

B．將稱好的牛肉膏連同稱量紙一同放入燒杯

C．待培養(yǎng)基冷卻至50OC左右時進行倒平板

D．待平板冷卻凝固約5～10min后將平板倒過來放置

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科目：高中生物 來源：2016屆河北省唐山市高三第三次模擬考試理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關綠葉中色素的提取、分離及功能驗證實驗中，敘述正確的是

A．在色素的提取和分離實驗中，用體積分數(shù)為70%的乙醇溶解色素進行提取

B．葉綠素b在層析液中的分子量最大，擴散速度最慢，所以位于濾紙條最下端

C．提取的葉綠素溶液，給予適宜的溫度、光照和CO2，可進行光合作用，釋放氧氣

D．讓一束白光穿過葉綠體色素提取液后再經(jīng)三棱鏡對光進行色散，光譜的顏色明顯減弱的是紅光和藍紫光

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．小鼠品系眾多，是遺傳學研究的常用材料．如圖是某品系小鼠（2N=40）的某些基因在染色體上的排列情況．該品系成年小鼠的體重受獨立遺傳的三對等位基因A-a、D-d、F-f控制，這三對基因的遺傳效應相同，且具有累加效應（AADDFF的成鼠最重，aaddff的成鼠最輕）．請回答下列問題：
（1）在該小鼠的種群中，控制體重的基因型有27種．用圖中親本雜交獲得F1，F(xiàn)1雌雄個體相互交配獲得F2，則F2中成鼠體重介于親本之間的個體占$\frac{31}{32}$．
（2）若圖中父本在形成精子過程中因為減數(shù)分裂時同源染色體未分離，受精后形成一只XXY的小鼠，小鼠成年后，如果能進行正常的減數(shù)分裂，則可形成4種性染色體不同的配子．
（3）小鼠的有毛與無毛是一對相對性狀，分別由等位基因E、e控制，位于1、2號染色體上．經(jīng)多次實驗，結果表明，上述親本雜交得到F1后，讓F1的雌雄小鼠自由交配，所得F2中有毛鼠所占比例總是$\frac{2}{5}$，請推測最可能的原因是E基因顯性純和致死．
（4）小鼠的體色由兩對基因控制，Y代表黃色，y代表鼠色，B決定有色素，b決定無色素（白色）．已知Y與y位于1、2號染色體上，圖中母本為純合黃色鼠，父本為純合白色鼠．請設計實驗探究另一對等位基因是否也位于1、2號染色體上（僅就體色而言，不考慮其他性狀和交叉互換）．
第一步：選擇圖中的父本和母本雜交，得到F1；
第二步：讓F1雌雄成鼠相互交配得到F2（或讓F1雌鼠與父本小白鼠交配得到F2）；
第三步：觀察統(tǒng)計F2中小鼠的毛色及比例．
結果及結論：
①若子代小鼠毛色表現(xiàn)為黃色：鼠色：白色=9：3：4（或黃色：鼠色：白色=1：1：2），則另一對等位基因不位于1、2號染色體上；
②若子代小鼠毛色表現(xiàn)為黃色：白色=3：1（或黃色：白色=1：1），則另一對等位基因也位于1、2號染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖所示為哺乳動物（或人體）激素分泌的調(diào)節(jié)過程，請根據(jù)圖回答下列問題．

（1）若圖中所示腺體為睪丸，用②表示促性腺激素，能促進睪丸分泌雄性激素增加．起到促進肌肉發(fā)育和骨骼生長的作用，因此有個別男性運動員違規(guī)服用該激素，可以預測，長期服用該激素的運動員對其性腺造成的危害是抑制性腺的活動，嚴重者會導致性腺的萎縮．
（2）若圖中所示腺體為甲狀腺，則①表示促甲狀腺激素釋放激素；當人體覺察到寒冷刺激時，可通過如圖①②所示的調(diào)節(jié)過程，血液中的甲狀腺激素濃度增加，通過③過程，起到抵御寒冷的作用，這個調(diào)節(jié)過程屬于體液調(diào)節(jié)．
（3）研究表明甲狀腺激素能促進個體的生長和發(fā)育，如果以蝌蚪為實驗對象，驗證甲狀腺激素對蝌蚪的生長有促進作用，你進行實驗設計時選擇是否飼喂甲狀腺激素制劑為變量，以蝌蚪的體長為觀察指標，若出現(xiàn)飼喂甲狀腺激素制劑蝌蚪的體長明顯高于對照組的結果，則證明甲狀腺激素對蝌蚪的生長有促進作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．通過質(zhì)壁分離和復原可以鑒定的是（　�。�
①水分子通過自由擴散的方式進入細胞       ②原生質(zhì)層的伸縮性大于細胞壁的伸縮性
③一個成熟的植物細胞相當于一個滲透系統(tǒng)    ④動物細胞的死活
⑤細胞壁是由纖維素和果膠構成的           ⑥細胞膜是單層膜．
A．①②③B．②④⑥C．②③D．①②⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．欲探究pH值對唾液淀粉酶活性的影響，某同學設計了如下方案．操作順序最合理的是（　�。�
①在三支試管中各加入淀粉溶液2mL；
②在三個試管中各加入新鮮的唾液淀粉酶溶液1mL
③分別置于80℃、40℃、0℃恒溫水浴中保持5分鐘
④將試管中溶液的pH分別調(diào)到3、7、11．
⑤加入斐林試劑后水浴加熱，觀察現(xiàn)象
⑥置于適宜溫度下保溫5分鐘．
A．①②③④⑤B．②④①⑥⑤C．①②⑥④⑤D．①②③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．人體不同細胞吸收葡萄糖的方式不盡相同．

（1）圖甲為紅細胞吸收葡糖糖的實驗研究結果，已知紅細胞吸收葡萄糖的過程不消耗能量，葡萄糖進入紅細胞的方式是協(xié)助擴散，細胞外液葡萄糖達到一定濃度后，葡萄糖吸收速率不再增加，原因是載體蛋白的數(shù)量是一定的，成熟紅細胞氧化分解葡萄糖的方式是無氧呼吸；
（2）肌細胞吸收葡萄糖的方式及調(diào)控機理如圖乙所示；
（3）①飯后血糖濃度高時，胰島素分泌增加，促進組織細胞吸收葡萄糖，從而促進葡萄糖以協(xié)助擴散的方式進入肌細胞合成肌糖原；
②血糖濃度低時，肌細胞吸收葡糖糖的量減少，原因是轉運蛋白以胞吞方式被回收到細胞內(nèi)；
（3）圖丙表示小腸上皮細胞吸收葡萄糖的機理，上皮細胞中的葡萄糖濃度達到腸道內(nèi)的30000倍時，葡萄糖才不再進入上皮細胞，上皮細胞吸收葡萄糖的方式是主動運輸，其機理似乎由于上皮細胞膜上Na+，K+，ATP酶的作用，造成細胞內(nèi)外極高的鈉離子濃度差，這成為葡萄糖進入上皮細胞的動力，葡萄糖出上皮細胞進入血液過程不消耗（填“消耗”“不消耗”）能量．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是某種真核生物的細胞亞顯微結構示意圖，試據(jù)圖回答：
（1）在動植物細胞中功能不同的細胞器是[7]高爾基體．
（2）細胞內(nèi)具有雙層膜結構的除有細胞核外，還有3和4（填圖中序號）．
（3）構成5的化學成分主要是磷脂、蛋白質(zhì)，該結構是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”．
（4）可能含有水溶性色素的是[2]液泡．
（5）細胞內(nèi)的“動力車間”是[3]線粒體，它是細胞進行有氧呼吸的主要場所．
（6）除圖結構外，普遍存在于動、植物細胞中的細胞器還有溶酶體，其內(nèi)含有多種水解酶，是細胞內(nèi)的“消化車間”．
（7）此圖是高等植物細胞的亞顯微結構示意圖，判斷的理由是有細胞壁、葉綠體、大液泡，而沒有中心體．
（8）圖中能夠利用光能將二氧化碳轉變成有機物的結構是[4]葉綠體．具有該結構的生物是自養(yǎng)生物．
（9）結構3和4中，能增加膜面積的結構分別是嵴（或內(nèi)膜）、類囊體（囊狀結構或基粒）．
（10）此細胞是不是在中學實驗室條件下觀察線粒體的理想實驗材料？不是，原因是植物細胞線粒體相對較少，并且葉綠體的顏色易掩蓋線粒體被染成的藍綠色．

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